（教育心理学）学习与学习心理—学习动机

试卷预览

• 31考试结束后，老师让学生总结失分原因。根据韦纳的归因理论，下列原因中属于内部归因的是（）。

  A.评分不公平

  B.试题太难

  C.老师没押中试题

  D.做题马虎、不认真

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• 32亮亮语文成绩不好，虽几经努力但并无成效，于是语文课上他不听讲，也不做语文作业。这种心理现象属于（ ）。

  A.习得性无助

  B.自我效能感

  C.期望效应

  D.超习俗水平

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• 33下列选项中，最可能促成习得性无助感产生的是（ ）。

  A.数学考砸了，是因为我能力不够

  B.这次合同没有签下来，是因为碰到了一个强劲的对手

  C.这次比赛失败了没关系，下次好好努力就行了

  D.怎么这么倒霉，一考试就拉肚子

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• 34学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。根据班杜拉的心理学理论,学生这样的心理称为（ ）。

  A.结果期待

  B.效能期待

  C.自我强化

  D.替代性强化

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• 35班杜拉研究指出，影响自我效能感最主要的因素是（ ）。

  A.替代经验

  B.言语劝说

  C.情绪唤醒

  D.个体自我行为的成败经验

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• 36课堂教学应激发学生的学习动机，激发学习动机的关键是（ ）。

  A.内驱力的形成

  B.诱因的强化

  C.氛围的营造

  D.师生的互动

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• 37下列有关学生学习动机的培养，说法正确的是（ ）。

  A.为学生选择的榜样越优秀越好

  B.给学生的建议不应太具体，越抽象越好

  C.可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上

  D.告诉学生失败都是由于外部因素导致的

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• 38下列策略中属于激发和维持学生内源性动机的是（ I

  A.及时提供反馈信息

  B.适当使用表扬和批评

  C.改革学校奖励结构

  D.提高学生自我效能感

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• 39学习动机的两个基本成分包括（ ）。

  A.学习诱因

  B.学习需要

  C.学习效果

  D.学习期待

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• 40下列关于学习期待和学习需要的说法，正确的有（ ）。

  A.学习需要是个体进行学习活动的根本的动力

  B.学习期待在学习动机中占主导地位

  C.学习期待指向学习需要的满足，促进个体去达到学习目的

  D.学习需要是学习动机中不可缺少的成分

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