考试结束后，老师让学生总结失分原因。根据韦纳的归因理论，下列原因中属于内部归因的是（）。

试卷相关题目

• 1某学生认为自己学业有成的原因是努力学习，这种归因维度是（ ）。

  A.内部、稳定、可控

  B.外部、稳定、不可控

  C.内部、不稳定、可控

  D.外部、不稳定、不可控

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• 2冯某高中毕业后就没有继续升学，而是开始了创业之路，但每次创业都以失败告终。他总是将不成功的原因归于运气不好。冯某的这种归因属于（ ）。

  A.内部、不稳定、不可控的归因

  B.外部、不稳定、不可控的归因

  C.外部、稳定、可控的归因

  D.内部、不稳定、可控的归因

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• 3下列选项中，不属于韦纳提出的归因维度的是（ ）。

  A.内在性

  B.可控性

  C.普遍性

  D.稳定性

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• 4学生小婷学习非常努力，对自己要求很高,她的目标是能考上重点大学，同时也非常害怕失败,觉得如果自己考不上重点大学就会很没面子。根据自我价值理论，小婦属于典型的（ ）型学生。

  A.高趋低避

  B.低趋高避

  C.低趋低避

  D.高趋高避

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• 5卡文顿根据学生追求成功和避免失败的倾向，将学生分为四类，其中（ ）的学生有很多保护自己胜任感的策略,使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。

  A.高趋低避

  B.低趋高避

  C.高趋高避

  D.低趋低避

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• 6亮亮语文成绩不好，虽几经努力但并无成效，于是语文课上他不听讲，也不做语文作业。这种心理现象属于（ ）。

  A.习得性无助

  B.自我效能感

  C.期望效应

  D.超习俗水平

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• 7下列选项中，最可能促成习得性无助感产生的是（ ）。

  A.数学考砸了，是因为我能力不够

  B.这次合同没有签下来，是因为碰到了一个强劲的对手

  C.这次比赛失败了没关系，下次好好努力就行了

  D.怎么这么倒霉，一考试就拉肚子

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• 8学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。根据班杜拉的心理学理论,学生这样的心理称为（ ）。

  A.结果期待

  B.效能期待

  C.自我强化

  D.替代性强化

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• 9班杜拉研究指出，影响自我效能感最主要的因素是（ ）。

  A.替代经验

  B.言语劝说

  C.情绪唤醒

  D.个体自我行为的成败经验

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• 10课堂教学应激发学生的学习动机，激发学习动机的关键是（ ）。

  A.内驱力的形成

  B.诱因的强化

  C.氛围的营造

  D.师生的互动

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