（教育心理学）学习与学习心理—学习动机

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• 71“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”告诫我们要尽早努力读书学习，根据学校情境中的学业成就动机的不同，可将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。下列属于附属内驱力的是（）。

  A.王老师总是在课堂上和家长面前表扬成绩进步大的同学，为了得到王老师的表杨，小华夜以继曰地学习数学

  B.小明数学考试意外得了3分，被同学嘲笑了一番，为了证明自己，他发愤图强，终于让同学刮目相看

  C.小文英语取得了好成绩，从而对英语产生了浓厚的兴趣，想要学习更多英语知识

  D.小军从小调皮捣蛋，成绩不好，父母不指望他考上大学，为了得到父母的认可，小军开始努力学.习，超越自我

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• 72兰兰学习能力很强，但在学业上并不刻苦。在最近一次考试中，兰兰的成绩不理想，她认为是自己运气不佳及老师改卷太严导致自己的考试成绩不理想，而同桌小云学习能力较弱，但学习很刻苦。在这次考试中，她取得和兰兰一样的成绩。根据美国心理学家韦纳提出的归因理论，以下说法正确的有（）。

  A.兰兰将自己考试成绩不佳归因为外部原因时，则较少产生愧疚感

  B.能力高但不努力的兰兰应受到高评价

  C.能力弱但努力的小云应受到低评价

  D.学生对成败的自我归因未必正确，教师应注意了解及指导

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• 73在教学中，教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因？（ ）

  A.正确进行口头要求

  B.指导完成学习任务

  C.合理进行教育强化

  D.注意运用言语反馈

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• 74习得性无助感是指人在有了某种外部事件无法控制的经验后，会产生一种无助感，妨碍新的学习。其表现包括（ ）。

  A.情绪失调

  B.认知障碍

  C.性格颠覆

  D.动机降低

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