（教育心理学）学习与学习理论—认知学习理论

试卷预览

• 21实现有意义的接受学习的途径是（ ）。

  A.同化

  B.顺应

  C.建构

  D.内化

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• 22如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握。他们最宜采用的学习形式是（ )。

  A.发现学习

  B.接受学习

  C.合作学习

  D.互动学习

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• 23教师以确定的方式传授知识并呈现材料，如一组配对好的对联,一首诗，使学生加以内化或组织，以便在将来的某一个时期可以运用它或者把它再现出来。这种学习方法是（ ）。

  A.无意义学习

  B.发现学习

  C.机械学习

  D.接受学习

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• 24在教师不授课的情况下，学生依靠自己的力量去获取新知识，寻求解决问题方法的学习方式是（）。

  A.接受学习

  B.发现学习

  C.机械学习

  D.意义学习

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• 25通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）。

  A.发现学习

  B.合作学习

  C.情境教学

  D.指导教学

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• 26给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自然发现知识、理解概念的原理的教学方法，被心理学家称之为（ )。

  A.掌握学习

  B.发现学习

  C.合作学习

  D.程序学习

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• 27学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式是（）。

  A.接受学习

  B.程序性知识

  C.发现学习

  D.陈述性知识

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• 28奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出（ ）教学策略。

  A.意义学习

  B.验证假说

  C.先行组织者

  D.程序教学

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• 29( )是一种强调新知识与学生认知结构中适当知识联系的教学技术。

  A.先行组织者教学策略

  B.掌握学习教学策略

  C.示范模仿教学策略

  D.支架式教学策略

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• 30先行组织者教学技术常用于（ ）。

  A.发现学习

  B.个别化学习

  C.接受学习

  D.掌握学习

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