（教育心理学）学习与学习理论—认知学习理论

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• 11在教学方法上主张“发现法”，提出“发现是教育儿童的主要手段”“学习是一种过程而不是结果”的观点的是（ ）。

  A.布卢姆

  B.布鲁纳

  C.赞可夫

  D.巴班斯基

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• 12布鲁纳认为学习的实质是（

  A.构造一种完形

  B.主动地构建认知结构

  C.形成刺激与反应的联结

  D.对环境条件的认知

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• 13布鲁纳在结构教学观中提出的教学原则不包括（）。

  A.发展原则

  B.动机原则

  C.结构原则

  D.强化原则

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• 14布鲁纳认为学习动机不包括（ ）。

  A.好奇内驱力

  B.胜任内驱力

  C.知识内驱力

  D.互惠内驱力

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• 15关于发现学习，表述不正确的是（ ）。

  A.提高智能的潜力

  B.使外界奖赏向内部动机转移

  C.帮助信息的保持与检索

  D.发现学习可用于各学科之中

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• 16奥苏伯尔和布鲁纳倡导的学习理论分别是（ ）学习和（ ）学习。

  A.接受;发现

  B.程度;发现

  C.发现；范例

  D.发现;程度

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• 17接受学习与机械学习两个概念之间的关系是（ ）。

  A.没有关系

  B.接受学习可能是机械学习

  C.接受学习一定是机械学习

  D.接受学习不可能是机械学习

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• 18奥苏伯尔有意义言语学习理论的核心思想是有意义学习必须以学习者原有的（)为基础。

  A.接受能力

  B.情感态度

  C.认知结构

  D.知识储备

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• 19下列哪一项不是奥苏伯尔认为的完成有意义学习必须具备的条件？（ )

  A.学习者必须具备有意义学习的心向

  B.学习材料必须具备逻辑意义

  C.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础

  D.学习过程必须具备有意义学习的因素

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• 20新知识和结构中的有关观念发生相互作用，使新旧知识发生了同化作用，并形成了新的认知结构。这属于（ ）。

  A.发现学习

  B.有意义学习

  C.观察学习

  D.接受学习

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