( )是一种强调新知识与学生认知结构中适当知识联系的教学技术。

试卷相关题目

• 1奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出（ ）教学策略。

  A.意义学习

  B.验证假说

  C.先行组织者

  D.程序教学

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• 2学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式是（）。

  A.接受学习

  B.程序性知识

  C.发现学习

  D.陈述性知识

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• 3给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自然发现知识、理解概念的原理的教学方法，被心理学家称之为（ )。

  A.掌握学习

  B.发现学习

  C.合作学习

  D.程序学习

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• 4通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）。

  A.发现学习

  B.合作学习

  C.情境教学

  D.指导教学

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• 5在教师不授课的情况下，学生依靠自己的力量去获取新知识，寻求解决问题方法的学习方式是（）。

  A.接受学习

  B.发现学习

  C.机械学习

  D.意义学习

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• 6先行组织者教学技术常用于（ ）。

  A.发现学习

  B.个别化学习

  C.接受学习

  D.掌握学习

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• 7先行组织者在教学策略上是给学习者提供（ ）。

  A.图表

  B.知识

  C.认知框架

  D.思维

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• 8奥苏伯尔提出有意义教学的策略是（ ）。

  A.过度学习

  B.形象记忆

  C.联想加工

  D.先行组织者

  E.深度加工

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• 9“先行组织者”教学策略的学习理论基础是（ ）。

  A.认知发现理论

  B.认知构建理论

  C.认知目的理论

  D.认知接受理论

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• 10奥苏伯尔在教学中呈现的“先行组织者”，其实质是（ ）。

  A.强调直观教学

  B.—种引导性材料

  C.激发学生的学习动机

  D.强调学生已有知识与新知识之间的关系

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