教师以确定的方式传授知识并呈现材料，如一组配对好的对联,一首诗，使学生加以内化或组织，以便在将来的某一个时期可以运用它或者把它再现出来。这种学习方法是（ ）。

试卷相关题目

• 1如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握。他们最宜采用的学习形式是（ )。

  A.发现学习

  B.接受学习

  C.合作学习

  D.互动学习

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• 2实现有意义的接受学习的途径是（ ）。

  A.同化

  B.顺应

  C.建构

  D.内化

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• 3新知识和结构中的有关观念发生相互作用，使新旧知识发生了同化作用，并形成了新的认知结构。这属于（ ）。

  A.发现学习

  B.有意义学习

  C.观察学习

  D.接受学习

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• 4下列哪一项不是奥苏伯尔认为的完成有意义学习必须具备的条件？（ )

  A.学习者必须具备有意义学习的心向

  B.学习材料必须具备逻辑意义

  C.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础

  D.学习过程必须具备有意义学习的因素

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• 5奥苏伯尔有意义言语学习理论的核心思想是有意义学习必须以学习者原有的（)为基础。

  A.接受能力

  B.情感态度

  C.认知结构

  D.知识储备

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• 6在教师不授课的情况下，学生依靠自己的力量去获取新知识，寻求解决问题方法的学习方式是（）。

  A.接受学习

  B.发现学习

  C.机械学习

  D.意义学习

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• 7通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）。

  A.发现学习

  B.合作学习

  C.情境教学

  D.指导教学

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• 8给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自然发现知识、理解概念的原理的教学方法，被心理学家称之为（ )。

  A.掌握学习

  B.发现学习

  C.合作学习

  D.程序学习

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• 9学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式是（）。

  A.接受学习

  B.程序性知识

  C.发现学习

  D.陈述性知识

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• 10奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出（ ）教学策略。

  A.意义学习

  B.验证假说

  C.先行组织者

  D.程序教学

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