评价教师采用的教育活动方法是否有效，可以从对幼儿经验的提升、（ ）两方面进行。

试卷相关题目

• 1大班语言活动“捉迷藏”中，幼儿观察并讨论路蛇和蛇的躲藏方法后，李老师提问:“还有动物藏在哪里？为什么它们会选择这个地方躲藏？ ”李老师采用的提问策略是（ ）。

  A.发散式提问

  B.层叠式提问

  C.互动式提问

  D.启发式提问

  开始考试点击查看答案
• 2大班科学活动“水的表面张力”中，教师设计了导入环节——小实验“硬币入水”，以吸引幼儿主动参与活动。教师采用的导入策略是（ )。

  A.激趣导人

  B.游戏导人

  C.情景导入

  D.问题导入

  开始考试点击查看答案
• 3在幼儿理解了圆和半圆的关系后，教师继续引导幼儿探索:“我们知道两个半圆在一起就是一个圆，那么，两个三角形在一起，会变成什么形状？”教师的提问策略属于（ ）。

  A.启发式提问

  B.发散式提问

  C.推理性提问

  D.总结式提问

  开始考试点击查看答案
• 4在科学活动“好玩的飞机”开始时，教师利用谜语“会飞不是鸟，会跑没有脚，装人又载物，空中运输忙”引出活动的主题。这种导入策略属于（ ）。

  A.直观导入

  B.音乐导入

  C.演示导入

  D.作品导入

  开始考试点击查看答案
• 5王老师引导幼儿观察并说出正方形和长方形的异同时，晨晨说:“我发现它们都有四条边和四个角。”王老师马上回应:“你发现它们都有四条边和四个角吗？”王老师采用的是（ ）回应策略。

  A.反问

  B.提炼

  C.重复

  D.追问

  开始考试点击查看答案
• 6教师根据幼儿在活动中的表现和出现的问题及时改变原先的应对策略，以更好地满足幼儿活动与发展的需要。这属于追随式互动的（ ）策略。

  A.环境创设

  B.变换调整

  C.耐心等待

  D.及时反思

  开始考试点击查看答案
• 7在大班教学活动“小小统计师”中，幼儿用简单的符号进行记录统计。教师提问:“你们是怎么记录的？用这些符号有什么好处？”这属于（ )提问策略。

  A.封闭式

  B.发散式

  C.启发式

  D.换位式

  开始考试点击查看答案
• 8教师请幼儿观察两个图形的不同，一位幼儿说:“一个图形很大，一个图形很小。”教师回应:“对 呀，大小不同，还有什么也不同呢？”另一位幼儿说:“颜色不同，一个是红色，一个是黄色。”请问这位 教师运用的回应策略是（ ）。

  A.提升式回应

  B.提炼式回应

  C.重复式回应

  D.反问式回应

  开始考试点击查看答案
• 9刘老师在活动“食物去哪儿了”的导人环节中，对幼儿说:“我们每天吃的东西，到底都去哪儿了 呢？ ”使幼儿产生了探究愿望。这样的导人方法属于（ ）。

  A.直接导人

  B.演示导入

  C.悬念导入

  D.经验导人

  开始考试点击查看答案
• 10在王老师这一学期的课程计划中，有“认识商店”和“认识我周围的人”这两个教育单元。但在 王老师计划进行“认识商店”教学的这一周里，班上大多数幼儿受电视节目的影响，对勇敢抓坏人的朁 察叔叔产生了极大的兴趣，天天谈论、模仿一些打打杀杀的动作。这时，王老师的恰当做法是（ ）。

  A.不随意调整课程计划，仍按照原计划进行，努力将幼儿的注意力转移到“认识商店”上来

  B.顺应幼儿的需求，与幼儿一起讨论替察叔叔抓坏人过程中的打斗行为，并让幼儿进行动作示范

  C.根据幼儿的兴趣和关注点，调整课程计划，将教育主题换为“认识我周围的人”或“认识瞥察”

  D.根据自己的喜好，设计新的教育活动

  开始考试点击查看答案