（教育心理学）学习与学习心理—知识的学习

试卷预览

• 61教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。

  A.激发兴趣

  B.引起注意

  C.丰富想象力

  D.分化概念

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• 62教师用麻雀、燕子说明“前肢为翼、无齿有喙”是“鸟”的概念的本质特征。这运用了（）学习。

  A.命题

  B.符号

  C.反例

  D.正例

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• 63在概念教学中，为了防止学生出现过度概括，教师应提供适当的（ ）。

  A.正例

  B.样例

  C.变式

  D.反例

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• 64—定程度的“过度学习”被认为有利于知识的保持。研究表明，学习程度达到（ ）时，具有较好的“效费比”。

  A.120%

  B.130%

  C.140%

  D.150%

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• 65知识的学习受到许多因素的影响。其中，（ ）是影响知识学习的首要条件。

  A.有关知识的准备

  B.学习的主动积极性

  C.心智技能的掌握

  D.教材结构

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• 66根据知识的概括水平及认识深度的不同，可以把知识分为（ ）。

  A.感性知识

  B.理性知识

  C.陈述性知识

  D.程序性知识

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• 67现代心理学把知识划分为（ ）。

  A.陈述性知识

  B.程序性知识

  C.策略性知识

  D.实验性知识

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• 68关于陈述性知识与程序性知识，下列说法正确的有（ ）。

  A.陈述性知识是一种静态的知识

  B.程序性知识是一种动态的知识

  C.程序性知识激活的速度比较慢

  D.陈述性知识激活的速度快

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• 69安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类。下列属于陈述性知识的有（ ）。

  A.苹果是圆的

  B.本教材共由10章构成

  C.扫帚是用来扫地的

  D.知道长为3米，宽为2米，可以利用公式计算出长方形的面积是6平方米

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• 70下列属于程序性知识的教学的有（ ）。

  A.语文课堂上老师对唐宋八大家的介绍

  B.英语课堂上老师对现在完成时态的讲解

  C.体育课堂上老师对自由泳动作要领的示范

  D.数学课堂上老师对二元一次方程组求解步驟的演示

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