—定程度的“过度学习”被认为有利于知识的保持。研究表明，学习程度达到（ ）时，具有较好的“效费比”。

试卷相关题目

• 1在概念教学中，为了防止学生出现过度概括，教师应提供适当的（ ）。

  A.正例

  B.样例

  C.变式

  D.反例

  开始考试点击查看答案
• 2教师用麻雀、燕子说明“前肢为翼、无齿有喙”是“鸟”的概念的本质特征。这运用了（）学习。

  A.命题

  B.符号

  C.反例

  D.正例

  开始考试点击查看答案
• 3教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。

  A.激发兴趣

  B.引起注意

  C.丰富想象力

  D.分化概念

  开始考试点击查看答案
• 4讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征。这种知识概括方式是（ ）。

  A.正例与反例

  B.概括

  C.变式

  D.直观

  开始考试点击查看答案
• 5古代许多学者曾提出，学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是（ ）。

  A.运用知觉的组合规律来巩固知识

  B.运用被感知的强度律来巩固知识

  C.运用感知觉的对比来巩固知识

  D.通过多种感知渠道来巩固知识

  开始考试点击查看答案
• 6知识的学习受到许多因素的影响。其中，（ ）是影响知识学习的首要条件。

  A.有关知识的准备

  B.学习的主动积极性

  C.心智技能的掌握

  D.教材结构

  开始考试点击查看答案
• 7根据知识的概括水平及认识深度的不同，可以把知识分为（ ）。

  A.感性知识

  B.理性知识

  C.陈述性知识

  D.程序性知识

  开始考试点击查看答案
• 8现代心理学把知识划分为（ ）。

  A.陈述性知识

  B.程序性知识

  C.策略性知识

  D.实验性知识

  开始考试点击查看答案
• 9关于陈述性知识与程序性知识，下列说法正确的有（ ）。

  A.陈述性知识是一种静态的知识

  B.程序性知识是一种动态的知识

  C.程序性知识激活的速度比较慢

  D.陈述性知识激活的速度快

  开始考试点击查看答案
• 10安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类。下列属于陈述性知识的有（ ）。

  A.苹果是圆的

  B.本教材共由10章构成

  C.扫帚是用来扫地的

  D.知道长为3米，宽为2米，可以利用公式计算出长方形的面积是6平方米

  开始考试点击查看答案