根据课程内容组织方式来看，“不陵节而施”就是强调要按（ ）方式组织课程内容。

试卷相关题目

• 1关于学科课程的优点，表述不正确的观点是（ ）。

  A.较多考虑学生学习兴趣和学科之间的相互联系

  B.有利于教师的教授

  C.有效保证学习的逻辑性、系统性和整体性

  D.教学效率较高

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• 2( )指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付渚现实，转化为物品或作品的过程。

  A.设计制作

  B.社会服务

  C.职业体验

  D.考察探究

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• 3以下不属于影响课程发展的内部因素的是（ ）。

  A.课程传统

  B.课程规律

  C.课程知识

  D.课程理论

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• 4( )取向认为学生是课程开发的主动参与者，教师的职责就是构建适合学生能力和兴趣的情境，为每个学生提供有意义的经验。

  A.学习者

  B.社会问题

  C.学科

  D.混合

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• 5认为课程是“有组织的知识传统累积”的课程组织取向是（ )0

  A.学习者取向

  B.学科取向

  C.社会问题取向

  D.混合取向

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• 6以下不属于课程目标设置要求的是（ ）。

  A.系统化

  B.具体化

  C.层次化

  D.多样化

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• 7关于必修课程与选修课程的关系，下列描述中最为恰当的是（ ）。

  A.一般与个别的关系

  B.主要与次要的关系

  C.共性发展与个性发展的关系

  D.单一与综合的关系

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• 8现代课程论之父是（ ）。

  A.杜威

  B.布卢姆

  C.泰勒

  D.布鲁纳

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• 9关于教科书的说法错误的是（)。

  A.教科书也称作课本

  B.教科书是课程编制的第三个层次

  C.教科书与讲义不同

  D.课程标准是教科书的具体化

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• 10在西方，课程一词最早出现在（)的《什么知识最有价值》中。

  A.泰勒

  B.布鲁纳

  C.杜威

  D.斯宾塞

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