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奥苏贝尔认为,学校情景中的成就动机主要由( )组成。

发布时间:2022-01-05

A.认知内驱力

B.自我提髙内驱力

C.附属内驱力

D.成长内驱力

试卷相关题目

  • 1韦纳的成败归因理论中,属于内在原因的有( )。

    A.能力

    B.身心状况

    C.工作难度

    D.运气

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  • 2按照阿特金森的期望一价值成就动机理论,可将成就动机分为两种:(

    A.追求利益动机

    B.力求成功的动机

    C.追求名望动机

    D.避免失败的动机

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  • 3( )是促使主体从事学习活动的直接作用。

    A.学习需要

    B.学习期待

    C.学习成就

    D.学习目的

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  • 4关于耶克斯一多德森定律,下列说法正确的有( )。

    A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的

    B.学习任务比较简单时,学习动机强度较高可达到最佳水平

    C.学习任务比较困难时,学习动机强度较高才能达到最佳水平

    D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同

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  • 5学习动机的激发包括( )。

    A.创设教学情境,实施启发式教学

    B.根据作业难度,恰当控制动机水平

    C.通过观察,搜集事实,提出解决问题的假设

    D.正确指导结果归因,促使学生继续努力

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  • 6下列属于内部学习动机的有( )。

    A.实用动机

    B.求知动机

    C.学业成就动机

    D.生存动机

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  • 7关于动机的说法中正确的有( )。

    A.动机是在需要的基础上产生的

    B.个体产生动机由内驱力决定

    C.动机水平与效果不是直线关系,而是呈倒U型曲线关系

    D.完成比较复杂的课题,其最佳的动机水平为高动机强度

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  • 8可以划分学习动机的维度有( )。

    A.学习动机的社会意义

    B.学习动机起作用时间的长短

    C.动机起作用的大小

    D.动机产生的诱因来源

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  • 9加强学生自我效能感的方法有( )。

    A.让学生更多体验成功

    B.为学生提供适当的榜样

    C.恰当运用外部强化

    D.使学生学会自我强化

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  • 10自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉等人指出,影响自我效能感形成的因素主要有( )。

    A.个人自身行为的成败经验

    B.替代经验

    C.言语劝说

    D.情绪唤醒

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