奥苏贝尔认为，学校情景中的成就动机主要由（ ）组成。

试卷相关题目

• 1韦纳的成败归因理论中，属于内在原因的有（ ）。

  A.能力

  B.身心状况

  C.工作难度

  D.运气

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• 2按照阿特金森的期望一价值成就动机理论，可将成就动机分为两种：（

  A.追求利益动机

  B.力求成功的动机

  C.追求名望动机

  D.避免失败的动机

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• 3( )是促使主体从事学习活动的直接作用。

  A.学习需要

  B.学习期待

  C.学习成就

  D.学习目的

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• 4关于耶克斯一多德森定律，下列说法正确的有（ ）。

  A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的

  B.学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平

  C.学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平

  D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同

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• 5学习动机的激发包括（ ）。

  A.创设教学情境，实施启发式教学

  B.根据作业难度，恰当控制动机水平

  C.通过观察，搜集事实，提出解决问题的假设

  D.正确指导结果归因，促使学生继续努力

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• 6下列属于内部学习动机的有（ ）。

  A.实用动机

  B.求知动机

  C.学业成就动机

  D.生存动机

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• 7关于动机的说法中正确的有（ ）。

  A.动机是在需要的基础上产生的

  B.个体产生动机由内驱力决定

  C.动机水平与效果不是直线关系，而是呈倒U型曲线关系

  D.完成比较复杂的课题，其最佳的动机水平为高动机强度

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• 8可以划分学习动机的维度有（ ）。

  A.学习动机的社会意义

  B.学习动机起作用时间的长短

  C.动机起作用的大小

  D.动机产生的诱因来源

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• 9加强学生自我效能感的方法有（ ）。

  A.让学生更多体验成功

  B.为学生提供适当的榜样

  C.恰当运用外部强化

  D.使学生学会自我强化

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• 10自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉等人指出，影响自我效能感形成的因素主要有（ ）。

  A.个人自身行为的成败经验

  B.替代经验

  C.言语劝说

  D.情绪唤醒

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