从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（ ）。

试卷相关题目

• 1( )亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

  A.选修课程

  B.研究型课程

  C.显性课程

  D.活动课程

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• 2我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（ ）的表现。

  A.课程是知识

  B.课程是经验

  C.课程是活动

  D.课程是项目

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• 3根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（ ）阶段。

  A.关注生存

  B.关注情境

  C.关注学生

  D.关注自我感受

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• 4研究者关注事件所揭示的教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（ ）。

  A.实验研究

  B.调查研究

  C.叙事研究

  D.行动研究

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• 5小学三（1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（ ）。

  A.依赖性

  B.向师性

  C.接受性

  D.可塑性

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• 6最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ）。

  A.活动课程

  B.综合课程

  C.学科课程

  D.实验课程

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• 7制约课程改革的三大因素是（ ）。

  A.政治、经济、文化

  B.社会制度、生产力发展水平、课程理论

  C.社会、知识、儿童

  D.教育目的、教育理念、课程理论

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• 8课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（ ）的理念。

  A.学科课程

  B.活动课程

  C.学生课程

  D.显性课程

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• 9布鲁纳认为，无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（ )0

  A.百科全书式课程理论

  B.综合课程理论

  C.实用主义课程理论

  D.结构主义课程理论

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