小班幼儿玩橡皮泥时,往往没有计划性。把橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（ ）。

试卷相关题目

• 1下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（ ）。

  A.理解本质特征

  B.理解功能性特征

  C.理解表面特征

  D.理解熟悉特征

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• 2幼儿知道种子泡在水里能发芽、长大后，得出小花瓣泡在水里也能长大的结论。幼儿这种认识事物的特点是由幼儿思维的（ ）特点决定的。

  A.直觉行动性

  B.具体形象性

  C.抽象逻辑性

  D.客观逻辑性

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• 3小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出 “9-5= ? ”。这说明小红的思维具有（ ）。

  A.具体形象性

  B.抽象逻辑性

  C.直观动作性

  D.不可逆性

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• 4下列幼儿行为表现中数概念发展水平最低的是（ )。

  A.按数取物

  B.给物说数

  C.唱数

  D.默数

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• 5菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底。菲儿说:“小石头不想游泳了，想休息了。”从这里可以看出，菲儿思维的特点是（ ）。

  A.直觉性

  B.自我中心

  C.表面性

  D.泛灵论

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• 6根据皮亚杰的认知发展理论，处于形式运算阶段的个体，最大的认知特点是（ ）。

  A.开始获得守恒概念

  B.脱离自我中心化倾向

  C.思维超越现实而无须把具体事物作为中介

  D.思维开始具有可逆性

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• 7成人习惯常说:“你如果不加衣服就会感冒。”孩子则不接受这种预见的后果。她看到小布裙子好看，就要穿。这说明这个孩子的思维还处于（ ）阶段。

  A.直观行动思维

  B.具体形象思维

  C.前概念思维

  D.抽象逻辑思维

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• 8桌面上一边摆了四颗糖，另一边摆了三颗糖，教师问:“一共有几颗糖？”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（ ）。

  A.把一边的四颗糖和另一边的三颗糖放在一起，然后一个一个点数

  B.看了一眼四颗糖，说出 “4”，暂停一下，接着数 “5、6、7”

  C.左手伸出四根手指，右手伸出三根手指，暂停一下，说出七颗

  D.幼儿先看了四颗糖，后看了三颗糖，暂停一下，说出七颗

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• 9小班幼儿计数能力的发展，一般要经历的三个阶段是（ ）。

  A.按物点数一说出总数一口头说数

  B.口头说数一说出总数一按物点数

  C.按物点数一 口头说数一说出总数

  D.口头说数一按物点数一说出总数

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• 103岁的天天看到皮球从积木上滚下来就说:“它不乖。”这反映了天天的认识（ ）。

  A.受自我中心的影响

  B.带有模仿性，缺乏有意性

  C.处于不分化的混沌状态

  D.初步理解科学现象中比较内在的、隐蔽的因果关系

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