( )、围合、模式和表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。

试卷相关题目

• 1游戏能促进儿童智力的发展。其主要表现为（ ）。

  A.游戏使儿童潜移默化地学到许多知识

  B.游戏能调节儿童的生活

  C.游戏能削弱儿童对其他事物的注意

  D.游戏是儿童自愿进行的活动

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• 2哪一个年龄段的幼儿处于创造性游戏的髙峰时期？（ )

  A.大班

  B.中班

  C.小班

  D.托班

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• 3表演游戏和角色游戏的区别主要是（ ）。①游戏主题来源不同 ③游戏中情况的产生不同 ②游戏内容来源不同④游戏过程具有想象性和创造性

  A.①②③

  B.①②④

  C.①③④

  D.②③④

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• 4下列关于儿童游戏的阐述，不正确的是（ ）。

  A.动机和需要是儿童游戏的心理动力

  B.游戏过程中，儿童的语言具有游戏语言和角色语言两种形态

  C.任何游戏都包含着智力因素

  D.从同伴游戏向亲子游戏扩展，儿童的人际情感不断复杂化，并获得多种情感寄托，是游戏中学前 儿童情感社会化的途径之一

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• 5在不影响幼儿游戏意愿的情况下，教师通过提出一个问题或建议，给出一个鼓励或参照，邀请一个同伴加入或营造一种气氛，支持幼儿的游戏行为是（ ）。

  A.间接介入

  B.直接介人

  C.语言指导

  D.平行式介入

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• 6小明在“娃娃餐厅”游戏时，发现“食材”不够了，便大声叫道:“老师，没有菜了。”张老师此时拿 了一筐雪花片走过来，对着小明说:“这不就有了吗？ ”小明会心地一笑，便又继续游戏了。张老师在该 游戏中运用的介入策略是（ ）。

  A.平行式介入

  B.交叉式介入

  C.材料指引

  D.语言指导

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• 7在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了（ ）。

  A.平行式介入法

  B.交叉式介入法

  C.垂直介入法

  D.情感性鼓励

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• 8会用材料建造成简单的物体，能将物体的主要特征表现出来。这一结构游戏的要求主要针对（ ）。

  A.小班幼儿

  B.中班幼儿

  C.大班幼儿

  D.学前班幼儿

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• 9关于大班儿童的角色游戏的特点，下列表述正确的是（ ）。

  A.没有明确的主题，往往重复某个同样的动作

  B.处于社会性游戏阶段

  C.处于平行游戏阶段

  D.在游戏中自己解决问题的能力增强

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