下列关于教师在幼儿玩沙游戏中的指导，不恰当的一项是（ )

试卷相关题目

• 1儿童在游戏中玩出新玩法。这体现游戏可以促进儿童（ ）。

  A.创造力发展

  B.语言发展

  C.身体发展

  D.情感发展

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• 2几个小朋友开心地表演故事“金色的房子”。这一游戏属于(

  A.音乐游戏

  B.听说游戏

  C.体育游戏

  D.创造性游戏

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• 3在幼儿自主表演游戏中，起主要作用的心理现象是（ ）。

  A.想象

  B.性格

  C.感觉

  D.知觉

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• 4儿童游戏时可以自主选择游戏的主题和内容，自主决定游戏的伙伴、时间和情节。这说明儿童游戏是（ )

  A.自主自愿的

  B.适合角色扮演的

  C.愉快的

  D.充分尊重儿童的

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• 5儿童游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力。这说明了儿童游戏是（ ）。

  A.自发自愿的

  B.自由自在的

  C.愉快的

  D.充满幻想和创造的

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• 6A班老师组织幼儿到建构区搭建积木，活动结束后，老师为让幼儿尽快收拾好积木，最贴切的语言是（ ）。

  A.“你们把这些积木放回原处，快一点。”

  B.“请你们用最短的时间把这些积木收拾好。”

  C.“为了环境的整洁，请你们一定把积木摆整齐。”

  D.“请把积木放回原处，我们要回教室玩游戏了。”

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• 7有的教师在指导幼儿游戏时，很少用心了解幼儿内心的想法，总以教师的身份把现成的知识 答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平。上述表现反映了该教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题 是（ ）。

  A.对幼儿的游戏特点缺乏充分的认识

  B.对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察

  C.对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重

  D.对幼儿游戏的类型缺乏充分的了解

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• 8进餐时间到了，小朋友还在玩“龟兔赛跑”的游戏，眼看乌龟就要到终点了，孩子们很兴奋，不 停地给乌龟加油。老师看到孩子们玩得正开心，就推迟了一下进餐时间，让孩子们把游戏做完。教师的 这种做法主要是（ ）。

  A.完成游戏任务

  B.注重游戏过程

  C.随意延长时间

  D.满足儿童充分游戏的心理需求

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• 93岁幼儿玩娃娃家，每人抱一个娃娃，不会互动交往、合作游戏。这是因为（ ）。

  A.游戏水平差

  B.注意分配能力差

  C.喜欢自己一个人玩

  D.教师的教育

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• 10当角色游戏结束时，下列教师不合适的语言提醒是（ ）。

  A.“现在时间到了，该下班了！”

  B.“没看好病的病人请明天再来吧！”

  C.“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了。”

  D.“请还没有卖完东西的售货员明天再来。”

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