当角色游戏结束时，下列教师不合适的语言提醒是（ ）。

试卷相关题目

• 13岁幼儿玩娃娃家，每人抱一个娃娃，不会互动交往、合作游戏。这是因为（ ）。

  A.游戏水平差

  B.注意分配能力差

  C.喜欢自己一个人玩

  D.教师的教育

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• 2进餐时间到了，小朋友还在玩“龟兔赛跑”的游戏，眼看乌龟就要到终点了，孩子们很兴奋，不 停地给乌龟加油。老师看到孩子们玩得正开心，就推迟了一下进餐时间，让孩子们把游戏做完。教师的 这种做法主要是（ ）。

  A.完成游戏任务

  B.注重游戏过程

  C.随意延长时间

  D.满足儿童充分游戏的心理需求

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• 3有的教师在指导幼儿游戏时，很少用心了解幼儿内心的想法，总以教师的身份把现成的知识 答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平。上述表现反映了该教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题 是（ ）。

  A.对幼儿的游戏特点缺乏充分的认识

  B.对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察

  C.对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重

  D.对幼儿游戏的类型缺乏充分的了解

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• 4A班老师组织幼儿到建构区搭建积木，活动结束后，老师为让幼儿尽快收拾好积木，最贴切的语言是（ ）。

  A.“你们把这些积木放回原处，快一点。”

  B.“请你们用最短的时间把这些积木收拾好。”

  C.“为了环境的整洁，请你们一定把积木摆整齐。”

  D.“请把积木放回原处，我们要回教室玩游戏了。”

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• 5下列关于教师在幼儿玩沙游戏中的指导，不恰当的一项是（ )

  A.李老师:告诉幼儿玩沙的人越多越好，这样更有趣

  B.罗老师:教育幼儿玩沙时不揉眼、不扬沙

  C.许老师:让幼儿发挥想象力，比一比谁用沙堆砌的小房子最好看

  D.刘老师:指导幼儿收拾好玩沙工具并洗净手

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• 6幼儿智力游戏的组织和指导原则不包括（ )

  A.选择和编制合适的智力游戏

  B.帮助幼儿建构规则意识

  C.培养幼儿的游戏策略意识

  D.教给幼儿游戏的策略

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• 7下列游戏的指导方法中，错误的是（ ）。

  A.角色游戏指导时，教师可以以角色身份指导游戏

  B.结构游戏指导时，教师应该手把手地教

  C.表演游戏指导时，应选择幼儿容易理解又便于表演的作品

  D.规则游戏指导时，教师应该详细介绍游戏规则

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• 8洋洋在建构区将积木块叠高，开心地说“我搭了一座大桥”，然后双手将“大桥”推倒，再搭建，再推倒……乐此不疲。这主要符合小班结构游戏（ ）的特点。

  A.材料选用盲目而简单

  B.建构技能简单，喜欢重复简单的动作

  C.易中断,坚持性差

  D.无建构主题

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• 9教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色，以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿。这是（ ）。

  A.平行介入

  B.材料指引介人

  C.语言指导

  D.交叉式介入

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• 10角色游戏过程中，教师介人时机不当的是（ )

  A.当幼儿在游戏中出现问题或困难时

  B.当游戏秩序受到威胁时

  C.当幼儿全身心投人游戏，兴趣正浓时

  D.当幼儿在游戏技巧方面遇到问题时

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