下列不属于学前教育课程实施途径的是（ )

试卷相关题目

• 1某教师组织了一次“沉和浮”的科学活动，目标是让幼儿对物体质量与沉浮之间的关系有一个感性的认识和了解。其活动内容是让幼儿尝试把一个铁块放进水里后观察沉浮。活动后，大家对该活动提出了很多意见。该活动的主要问题在于（)。

  A.课程内容不确定

  B.课程目标不明确

  C.课程内容与目标不一致

  D.课程理念不科学

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• 2作为课程的重要组成部分，（ )的主要目的是改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。

  A.游戏

  B.反思

  C.总结

  D.评价

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• 3对于小班幼儿来说，“认识五官”这个内容的目标，应该定为“喜欢观察自己，能够说出五官的 名称，知道要保护好自己的五官，了解保护五官的简单方法”，而“学习做保健操，保持正确的书写姿势” 则不合适。这说明幼儿园课程目标的制定应该具有（ ）。

  A.启蒙性

  B.全面性

  C.生活性

  D.实践性

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• 4( )不属于幼儿园课程内容必须涵盖的内容。

  A.世界观

  B.知识

  C.态度

  D.行为

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• 5影响课程发展的内部因素不包括（ ）。

  A.学制

  B.课程理论

  C.儿童观

  D.课程传统

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• 6在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（ ）。

  A.全员教育目标

  B.中期目标

  C.近期目标

  D.行为目标

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• 7某幼儿园在端午节来临之际，计划开展为期一个月的“读经诵典”活动，一方面表达对屈原的诚挚怀念，另一方面希望幼儿能对优秀的中国传统文化有所体会和感悟。如果按照课程目标的层次，幼儿 园的这一举措应该属于（ ）层次。

  A.近期具体目标

  B.近期阶段目标

  C.中期具体目标

  D.中期阶段目标

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• 8课程内容包括概念、方法、态度和技能的学习等，是依据目标以及相应年龄段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学习者适宜学的（ ）。

  A.价值范畴

  B.技能范畴

  C.方法范畴

  D.知识范畴

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• 9以前提条件、相互作用和结果三个因素为基础建立起来的课程评价模式是（ ）。

  A.目标游离评价模式

  B.差距评价模式

  C.外观评价模式

  D.CIPP评价模式

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• 10把评价作为一种决策过程，主张这一决策过程应当由背景评价、输人评价、过程评价和成果评价几个环节构成。这一评价模式是（ ）。

  A.外观评价模式

  B.CIPP评价模式

  C.目的游离评价模式

  D.目标评价模式

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