幼儿园课程的“指南针”和“方向盘”是（ ）。

试卷相关题目

• 1将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式 是（ ）。

  A.逻辑组织

  B.直线式组织

  C.心理组织

  D.纵向组织

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• 2某幼儿园在课程管理中，允许教师依据活动设计及幼儿活动的实际情况在时间分配上做弹性安排。这种做法（ ）。

  A.合理,教师的职业具有专业自主性

  B.合理，有利于教师发挥个人特长

  C.不合理，不利于幼儿园统一管理

  D.不合理，课程安排不严谨

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• 3根据幼儿园教育目标要求，对构成教育基本要素或课程实施的各种因素加以编排、组合、平衡的 方式是指（ ）。

  A.课程目标

  B.课程内容

  C.课程组织

  D.课程评价

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• 4幼儿园的课程与教学应该以（ ）。

  A.幼儿家长要求为导向C.教师的个人经验和教材为基础

  B.幼儿园现有条件为阈限 D.幼儿已有的经验和兴趣为基础

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• 5幼儿园课程目标制定的基本依据不包括（

  A.幼儿发展的需要

  B.社会的需要

  C.知识自身的逻辑体系

  D.家长的需要

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• 6幼儿园课程组织形式中，根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的方法称之为（ )0

  A.心理顺序法

  B.逻辑组织法

  C.直线组织法

  D.纵向组织法

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• 7科学的学前教育课程评价标准是（ ）。

  A.准确、有用、合法、可行

  B.准确、导向、合理、可行

  C.准确、价值、教育、可行

  D.准确、目的、合理、规范

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• 8幼儿园课程目标主要分总目标、年龄阶段目标、（ ）、月或周目标、某一教育活动目标等五个层次。

  A.学年目标

  B.学期目标

  C.每日目标

  D.主题目标

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• 9从幼儿园课程评价的方法划分，可以将课程评价分为（ )

  A.形成性评价和总结性评价

  B.定性评价和定量评价

  C.内部评价和外部评价

  D.整体评价和局部评价

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• 10幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面,将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的（ )

  A.连续性

  B.顺序性

  C.层次性

  D.整合性

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