(2019年下）菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，她说：“小石头不想游 泳了，想休息了。”从这里可以看出，菲儿思维的特 点是 （ ）

试卷相关题目

• 1(2018年上）皮亚杰的“三山实验”考査的是( )

  A.儿童的深度知觉

  B.儿童的计数能力

  C.儿童的自我中心性

  D.儿童的守恒能力

  开始考试点击查看答案
• 2(2015年下）幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有 （ ）

  A.双关性

  B.表面性

  C.形象性

  D.绝对性

  开始考试点击查看答案
• 3(2016年下）青靑的妈妈说：“那孩子的嘴真甜！ ”青青问：“妈妈，你舔过她的嘴吗？ ”这主要反映 了青青 （ ）

  A.思维的片而性

  B.思维的拟人性

  C.思维的生动性

  D.思维的表面性

  开始考试点击查看答案
• 4(2019年上）小红知道9颗花生吃掉5颗还剩 4颗，却筇不出 “9 — 5 = ?”这说明小红的思维具有( )

  A.具体形象性

  B.抽象逻辑性

  C.直观动作性

  D.不可逆性

  开始考试点击查看答案
• 5(2015年下）小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是 汕条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小 班幼儿 （ ）

  A.具体形象思维的特点

  B.直觉行动思维的特点

  C.象征性思维的特点

  D.抽象逻辑思维的特点

  开始考试点击查看答案
• 6(2016年上)一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这 —现象主要说明幼儿 （ ）

  A.听觉辨别力弱

  B.想象力非常丰富

  C.语言理解凭借自己的具体经验

  D.理解语言具有随意性

  开始考试点击查看答案
• 7(2018年下）下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是 （ ）

  A.理解本质特征

  B.理解功能性特征

  C.理解表面特征

  D.理解熟悉特征

  开始考试点击查看答案
• 8(2019年下）下列幼儿行为表现中数概念发展水平最低的是 （ ）

  A.按数取物

  B.按物说数

  C.唱数

  D.默数

  开始考试点击查看答案
• 9(2019年上）芳芳在数积木，花花问她有几块三角形，芳芳点数：“1，2,3,4,5,6,6个三角形。” 花花又给了她4块，问她现在有多少块三角形积木， 芳芳边点数边说：“1，2,3,4,5,6,7,8,9，10，我有10 块啦！ ”就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的 圾近发展区 （ ）

  A.认识和命名更多的几何图形

  B.默数、接着数等计数能力

  C.以 对应的方式数10个以内的物体，并说出总数

  D.通过实物操作进行10以内加、减法的运算 能力

  开始考试点击查看答案
• 10(2017年上）桌面上一边摆了三块积木，另 一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木? ”从 幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( )

  A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然 后一个一个点数

  B.看了 一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接 着数“4,5,6,7”

  C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂 停一下，说出7块

  D.幼儿先看了 3块积木，后看了 4块积木，暂 停一下，说出7块

  开始考试点击查看答案