在操作技能形成阶段中，多余动作消失这一特点是在（ ）阶段。

试卷相关题目

• 1把上一阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，指的 是处于技能形成中的 （ ）

  A.操作定向阶段

  B.操作模仿阶段

  C.操作整合阶段

  D.操作熟练阶段

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• 2个体在了解一些基本动作后动作的稳定性、准确性、灵活性较差，这说明该动作处于 （ ）

  A.操作模仿

  B.操作熟练

  C.操作定向

  D.操作整合

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• 3我国心理学家冯忠良认为，操作技能形成的第二阶段是 （ ）

  A.操作模仿

  B.操作整合

  C.操作定向

  D.操作熟练

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• 4在学习游泳之初，杨老师向学生介绍了有关游泳技能的基本知识原理，还在学生面前进行了游 泳动作的典型示范。从操作技能的形成来看，杨老 师这么做是为了帮助学生（ ）

  A.建立动作映象

  B.初步掌握动作技巧

  C.协调和完善动作

  D.形成动作自动化

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• 5在进行口算、阅读（默读）、构思、心算时，智力活动可以使这些思维过程比实际操作快得多，这 体现了智力活动具有 （ ）

  A.内潜性

  B.直接性

  C.简缩性

  D.观念性

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• 6动作技能形成的基本条件和途径是（ ）

  A.讲解

  B.示范

  C.练习

  D.巩固

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• 7“见者易，学者难”这句话强调的是（ ）对动作技能学习的重要性。

  A.言语指导

  B.示范

  C.练习

  D.反馈

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• 8在学习动作技能时，练习成绩的进步有时会暂时停顿，这一现象称为 （ ）

  A.迁移现象

  B.疲劳现象

  C.高原现象

  D.天花板效应

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• 9小超刚接触化学这一学科时，兴趣浓厚，随着学习的深入与不断地努力，其化学成绩不断提髙， 但是经过半学期的学习，小超的成绩一直处于88〜 93分之间，很难有突破，甚至有所下滑，则小超此时 的学习状态最可能属于 （ ）

  A.高原现象

  B.木桶效应

  C.应激反应

  D.适应现象

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• 10数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生 提供（ ）

  A.原型定向

  B.原型模型

  C.原型操作

  D.原型内化

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