分析学习者学习风格的目的是（  ）

试卷相关题目

• 1教学设计的诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子 系统依存并制约着前一子系统。这是教学设计的（ ）。

  A.程序性原则

  B.结构性原则

  C.整体性原则

  D.统一性原则

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• 2教学设计最基本的依据是（ ）。

  A.教学的实际需要

  B.系统科学的原理与方法

  C.现代教学理论

  D.学生的特点和教师的教学经验

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• 3( )被认为是教学设计的四个基础理论。

  A.系统理论、传播理论、学习理论与教学理论

  B.信息技术、传播理论、学习理论与教学理论

  C.系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论

  D.信息技术、传播理论、建构主义学习理论与教学理论

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• 4由于教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密结合在一起，每一位教师设计的教学方案都会不同程度地带有个人的风格与色彩。这体现了教学设计特征中的（ ）。

  A.指导性

  B.创造性

  C.统合性

  D.预演性

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• 5( )是教学设计的基本特点，也是其最高表现。

  A.指导性

  B.统整性

  C.操作性

  D.创造性

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• 6张老师在进行教学设计时，要分析学生的学习风格、发展水平、学习起点等问题。这种分析属于（ ）。

  A.学习者分析

  B.教学方法分析

  C.教学目标分析

  D.教学内容分析

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• 7教学设计最先考虑的问题是（ )。

  A.教学目标

  B.教学内容

  C.教学方法

  D.教学环境

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• 8在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是（ ）。

  A.情境教学

  B.发现学习

  C.合作学习

  D.程序教学

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• 9通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是（  ）

  A.发现学习

  B.合作学习

  C.情境教学

  D.指导教学

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• 10合作学习也是一种教学策略，它的特征是学生以主动合作学习的方式代替（  ）

  A.教师主导教学

  B.独立完成作业

  C.家庭作业

  D.个别课堂作业

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