通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是（  ）

试卷相关题目

• 1在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是（ ）。

  A.情境教学

  B.发现学习

  C.合作学习

  D.程序教学

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• 2教学设计最先考虑的问题是（ )。

  A.教学目标

  B.教学内容

  C.教学方法

  D.教学环境

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• 3张老师在进行教学设计时，要分析学生的学习风格、发展水平、学习起点等问题。这种分析属于（ ）。

  A.学习者分析

  B.教学方法分析

  C.教学目标分析

  D.教学内容分析

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• 4分析学习者学习风格的目的是（  ）

  A.发现有利于学习者的学习风格C.有利于形成教师的教学风格

  B.糾正学习者的不良学习风格D.为学习者提供适合其学习风格特点的教学

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• 5教学设计的诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子 系统依存并制约着前一子系统。这是教学设计的（ ）。

  A.程序性原则

  B.结构性原则

  C.整体性原则

  D.统一性原则

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• 6合作学习也是一种教学策略，它的特征是学生以主动合作学习的方式代替（  ）

  A.教师主导教学

  B.独立完成作业

  C.家庭作业

  D.个别课堂作业

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• 7下列选项中，不是以学生的学习机制为基础来设计老师的活动或者学生的活动的是（ ）。

  A.发现学习

  B.情境教学

  C.合作教学

  D.程序教学

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• 8个别化教学的典型代表是（ ）。

  A.情境教学

  B.支架式教学

  C.程序教学

  D.复式教学

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• 9张老师相信“所有学生都能学好”，在该思想的指导下，张老师采取班级教学和个别辅导相结合的方式，以班级教学为基础，辅之以经常和及时的反馈和矫正，提供学生所需要的个别化帮助，从而使 班上绝大多数的学生达到学业规定的要求。张老师所采用的教学模式是（ ）。

  A.程序教学模式

  B.发现教学模式

  C.掌握学习教学模式

  D.暗示教学模式

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• 10只要给予足够的时间和适当的教学，大多数学生都可以达到主要的学习目标。持这种观念的 是（ ）。

  A.非指导性教学模式

  B.掌握学习教学模式

  C.程序教学模式

  D.范例教学模式

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