小李看到同桌数学成绩原本不如自己而现在进步了十几名，觉得自己也能学好数学。此例中影响小李自我效能感的因素是（ ）。

试卷相关题目

• 1下列选项中，最能体现动机的强化功能的是（ ）。

  A.干渴者对水特别敏感，疯狂地寻找水源

  B.小李被蛇咬了，看见草绳就害怕

  C.小李为了在一小时内完成作业，他坐在书桌前聚精会神地做题

  D.懒惰者经常在工作时间睡觉

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• 2某学生因对“必须坚持每天一定量运动达半年以上”的要求感到自己落实困难而放弃瘦身计划。根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ )0

  A.结果期待低

  B.结果期待髙

  C.效能期待低

  D.效能期待高

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• 3某学生由于太想在考试中取得好成绩，而答不出自己本来十分熟悉的问题。出现这种现象的原因是（ ）。

  A.提取线索不足

  B.动机强度过低

  C.动机强度过高

  D.题目难度过大

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• 4甲同学说:“我要好好学习让爸爸妈妈表扬我。”乙同学说:“我要好好学习让同学们都作重我。”丙同学说:“数学对我来说很有吸引力，我喜欢学习数学。”丁同学说:“我要好好学习，让同桌喜欢我。”这四位同学中，（ ）的学习动机最稳定。

  A.甲同学

  B.乙同学

  C.丙同学

  D.丁同学

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• 5维纳认为，学生将学习成功或失败归因于（ ）更可能产生强烈的情绪体验。

  A.能力

  B.努力

  C.运气

  D.任务难度

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• 6以下哪项因素不能引起外部学习动机？（ ）

  A.得到奖励

  B.避免处罚

  C.好奇心

  D.取悦于教师

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• 7以下选项无益于学生自我效能感的是（ ）。

  A.定期公布学习成绩的排名

  B.开展符合学生能力的学习任务和测验

  C.开展不同层次和主题的竞赛

  D.经常性地肯定学生的努力

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• 8下列选项中，不能有效激发学生学习动机的是（ ）。

  A.设立与学生实际生活经验相关的问题情境

  B.引导学生根据自己的实际水平设定目标

  C.根据学习任务的难度，控制学生学习动机水平

  D.对所有学生达到常规水平的行为进行表扬

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• 9下列关于学习期待和学习需要的说法正确的是（ ）。

  A.学习期待是动态的，诱因是静态的

  B.学习需要包括学习的信念和爱好

  C.从需要的作用上看，学习需要即学习内驱力

  D.学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映

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• 10下列做法体现出利用强化理论来增强学习动机的是（ ）。

  A.表扬成绩进步的同学

  B.适度开展学习竞赛

  C.保护学生自尊心

  D.给表现优异的学生减少作业

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