教育知识与能力6

试卷预览

• 61一般认为，（ ）是构成教学过程的基本 要素。

  A.教师、学生、教学内容和教学手段

  B.教师、学生、教学内容和教学目的

  C.教师、学生、教学环境和教学手段

  D.教师、学生、教学内容和教学反馈

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• 62《礼记•中庸》中对学习过程进行的概括是( )

  A.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”

  B.“学一思一行”

  C.“不陵节而施之谓孙’’

  D.“不愤不启，不悱不发”

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• 63以“感觉论”为基础提出了有关教学过程方面的进步理论的是 （ ）

  A.赫尔巴特

  B.夸美纽斯

  C.斯宾塞

  D.布鲁纳

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• 64试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是 （ ）

  A.夸美纽斯

  B.昆体良

  C.赫尔巴特

  D.杜威

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• 65标志着教学过程理论的形成的是 （ ）

  A.杜威的五步教学法

  B.赫尔巴特的四段教学法

  C.孔子提出的“学而不思则罔，思而不学 则殆”

  D.巴班斯基教学过程最优化的理论

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• 66教学过程是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程，这是（ ）观点。

  A.认识发展说

  B.双边活动说

  C.多重本质说

  D.交往说

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• 67教学过程是一种特殊的认识过程，以下不属于学生认识的特殊性表现的是 （ ）

  A.认识的直接性

  B.认识的交往性

  C.认识的教育性

  D.认识的引导性

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• 68通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”。这说明学生认识的对象是 （ ）

  A.直接的

  B.间接的

  C.模糊的

  D.具体的

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• 69为了让学生理解光合作用，老师不仅引导学生看书了解理论知识，而且引导学生到大自然中体 验。这体现了 （ ）

  A.教师主导和学生主体相结合

  B.传授知识与思想意识相统一

  C.知情意行的培养提高的规律

  D.间接经验与直接经验相统一

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• 70列宁指出：“我们需要用基本事实的知识发 展和增进每个学习者的思考力。”这句话阐明了( )

  A.直接经验与间接经验的关系

  B.教师主导与学生主体的关系

  C.掌握知识与提高能力的关系

  D.智力活动与非智力活动的关系

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