（教育心理学）教学心理—课堂管理

试卷预览

• 31下列属于课堂管理中的常规管理的有（ ）。

  A.制订管理计划

  B.课堂记录与规范等资料管理

  C.活动的组织与协调

  D.课堂问题行为管理

  开始考试练习点击查看答案
• 32“如何控制好课堂纪律”是一门学问，值得每个老师认真总结、用心思考。课堂纪律发展的阶段包括（ ）。

  A.反抗行为阶段

  B.自我服务行为阶段

  C.人际纪律阶段

  D.自我约束阶段

  开始考试练习点击查看答案
• 33课堂纪律管理的类型有（ ）。

  A.教师促成的纪律

  B.集体促成的纪

  C.任务促成的纪律

  D.自我促成的纪律

  开始考试练习点击查看答案
• 34影响课堂气氛的主要因素有（ ）。

  A.教师的领导方式

  B.教师对学生的期望

  C.班级的规模

  D.教师的情绪状态

  开始考试练习点击查看答案
• 35以下关于课堂问题行为的描述，说法正确的是（ ）。

  A.课堂问题行为普遍存在

  B.课堂问题行为影响教学效率，是一种负面的消极行为

  C.课堂问题行为是可以接受的，也是可以矫正的

  D.对于课堂问题行为，适当的惩罚是必要的律

  开始考试练习点击查看答案
• 36管理良好的课堂具有以下特征，但（ ）除外。

  A.学生严格遵守纪律保持安静

  B.学生知道课堂上什么可以做

  C.学生课堂表现积极

  D.学生对学好功课有信心

  开始考试练习点击查看答案
• 37课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制，它具有的特征不包括（ ）。

  A.约束性

  B.标准性

  C.自律性

  D.组织性

  开始考试练习点击查看答案
• 38李老师课前宣布:“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生精神抖擞，全神贯注地听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于（ ）。

  A.自我促成的纪律

  B.任务促成的纪律

  C.规则促成的纪律

  D.集体促成的纪律

  开始考试练习点击查看答案
• 39课堂上，有两名学生一直在交头接耳、窃窃私语，教师多次通过眼神暗示，他们依然没有改正。根据课堂纪律管理中的“最小干预”原则，这时教师采取下列哪种处置方式最为恰当？（ ）

  A.有意忽视

  B.暂时隔离

  C.剥夺奖励或进行惩罚

  D.言语提醒

  开始考试练习点击查看答案
• 40英语教师胡老师上课时，学生琳琳指出胡老师某处讲解有误，但实际上胡老师的讲解是对的。胡老师的做法恰当的是（ ）。

  A.不搭理琳琳

  B.肯定琳琳勇于指出老师的错误行为，并跟琳琳解释为什么没有错

  C.批评琳琳没有认真听讲，胡乱指出错误

  D.直接告诉琳琳，老师是对的

  开始考试练习点击查看答案