（教育心理学）教学心理—课堂管理

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• 1下列关于课堂管理目标的描述，正确的是（ ）。①课堂的一切由教师做决定 ②争取更多的时间用于学习③争取更多的学生投入学习 ④帮助学生形成自我管理的能力

  A.①②③

  B.②③④

  C.①②④

  D.①③④

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• 2课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（ ）。

  A.群体凝聚力

  B.群体规范

  C.课堂气氛

  D.人际关系

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• 3在钟老师的课堂上，学生都显得较为紧张、拘谨，对钟老师较为惧怕，不主动回答问题，只有被老师点名提问了才勉强作答，反应也较为迟钝。这是一种（ ）的课堂气氛。

  A.对抗

  B.积极

  C.失控

  D.消极

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• 4刘老师每次踏进教室，就感觉脑袋要炸开，整个班级闹哄哄的，学生们各行其是，没有人理会上课铃声响起，刘老师几次拍桌子示意都没有起作用。这种课堂气氛属于（ ）。

  A.积极的课堂气氛

  B.消极的课堂气氛

  C.一般的课堂气氛

  D.对抗的课堂气氛

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• 5下列属于“对抗型”课堂特点的是（ ）。

  A.教师为了维持纪律而被迫中断教学

  B.教师言语生动、有趣、逻辑性强

  C.学生思维出现惰性、反应迟钝

  D.学生呆若木鸡、打瞌睡、分心

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• 6—个月前，李老师的家庭发生了重大变故。结束事假后李老师回到学校继续开展教学工作。可是同学们普遍感受到李老师不在状态，课堂气氛比较压抑，课堂学习的效果较差。这一现象体现了（）对课堂气氛的影响。

  A.教师的领导方式

  B.教师的期望

  C.教师的情绪状态

  D.教师的认知风格

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• 7要想创造良好的课堂氛围，其前提条件是（ ）。

  A.教师的高水平教学

  B.教师积极的情感状态

  C.教师的公正

  D.融洽的师生关系

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• 8（ ）、合作与竞争是学校里主要的人际关系。

  A.吸引与排斥

  B.对立统一

  C.心理互动

  D.人与人的矛盾

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• 9某教师在上课时，有位同学突然大叫起来，其他同学也跟着起哄。该教师最适宜采取（ ）方法来处理这种情况。

  A.马上制止，让该同学站到讲台边

  B.不予理睬，继续课堂教学

  C.幽默化解，缓和课堂氛围

  D.稍作停顿，批评训斥学生

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• 10教师在教学过程中将班上的学生分成若干小组，每组推荐一位学生为领导者，让学生自己管理自己，学习时相互勉励。这种课堂教学管理的模式属于（ ）。

  A.权威型管理

  B.放任型管理

  C.学生自主型管理

  D.人际关系型管理

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