（教育心理学）学习与学习心理—问题解决与创造性培养

试卷预览

• 51教师要学生列举筷子的用途,某学生在单位时间内列出了很多的答案，但是都在餐饮的范围内，这表明该学生发散性思维（ ）。

  A.流畅性好，变通性好

  B.流畅性好，变通性差

  C.流畅性差，变通性好

  D.流畅性差，变通性差

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• 52下列教师培养学生创造力的做法中，不恰当的是（ ）。

  A.创设适宜的条件，激发创造需求

  B.摆脱惯性思维，发展应变思维

  C.运用聚合式提问方式，发展集中性思维

  D.调节认知行为，增进创造力

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• 53针对学生所提的问题，无论是否合理，教师均以肯定态度接纳。这体现了教师在塑造学生创造性的个性时要注意（ ）。

  A.保护好奇心

  B.重视非逻辑思维能力

  C.提供具有创造性的榜样

  D.解除个体对答错问题的恐惧心理

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• 54教师为学生提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。这种方法是（ ）。

  A.发散思维训练

  B.头脑风暴训练

  C.推测与假设训练

  D.自我设计训练

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• 55—张纸可以设想有多种用途，这属于（）。

  A.头脑风暴训练

  B.自我设计训练

  C.发散思维训练

  D.推测与假设训练

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• 56读文章标题，去猜测文中的具体内容属于（）。

  A.头脑风暴训练

  B.自我设计训练

  C.发散思维训练

  D.推测与假设训练

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• 57让学生实际动手制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是（）。

  A.发散思维训练

  B.头脑风暴训练

  C.自我设计训练

  D.推测假设训练

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• 58设置专门的创造性课程，是促进学生创造性发展的一项重要措施。其中，“通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果”所使用的方法是（ ）。

  A.发散思维训练

  B.推测与假设训练

  C.自我设计训练

  D.头脑风暴训练

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• 59在集体讨论中，先让一个人对某种现象进行发言，然后鼓励更多的人在发言人的启发下产生更多、更新的想法。这种训练方法叫作（ ）。

  A.推测与假设训练法

  B.发散性思维训练法

  C.头脑风暴训练法

  D.自我设计训练法

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• 60有结构的问题的解决过程包括（ ）。

  A.建立问题表征

  B.搜寻解法

  C.执行解法

  D.反思

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