在教学中，教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因？（ ）

试卷相关题目

• 1兰兰学习能力很强，但在学业上并不刻苦。在最近一次考试中，兰兰的成绩不理想，她认为是自己运气不佳及老师改卷太严导致自己的考试成绩不理想，而同桌小云学习能力较弱，但学习很刻苦。在这次考试中，她取得和兰兰一样的成绩。根据美国心理学家韦纳提出的归因理论，以下说法正确的有（）。

  A.兰兰将自己考试成绩不佳归因为外部原因时，则较少产生愧疚感

  B.能力高但不努力的兰兰应受到高评价

  C.能力弱但努力的小云应受到低评价

  D.学生对成败的自我归因未必正确，教师应注意了解及指导

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• 2“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”告诫我们要尽早努力读书学习，根据学校情境中的学业成就动机的不同，可将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。下列属于附属内驱力的是（）。

  A.王老师总是在课堂上和家长面前表扬成绩进步大的同学，为了得到王老师的表杨，小华夜以继曰地学习数学

  B.小明数学考试意外得了3分，被同学嘲笑了一番，为了证明自己，他发愤图强，终于让同学刮目相看

  C.小文英语取得了好成绩，从而对英语产生了浓厚的兴趣，想要学习更多英语知识

  D.小军从小调皮捣蛋，成绩不好，父母不指望他考上大学，为了得到父母的认可，小军开始努力学.习，超越自我

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• 3下列选项中关于学习动机的表达，不正确的有（ ）。

  A.外部动机和内部动机二者同样重要

  B.应当尽可能地给成绩好的学生奖励，作为强化

  C.老师应当根据学生学习动机的差别鼓励学生的学习

  D.激励学生学习的最好方法就是开展竞赛

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• 4阿特金森的成就动机理论被认为是一种期望价值理论。他认为最初的高成就动机来源于（）。

  A.学校教育的文化群体

  B.孩子生活的家庭或文化群体

  C.孩子的学习氛围

  D.孩子先天的气质因素

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• 5如果某一学生没有任何理想，并且认为上学读书没有多大价值，那么他就很难有强烈的学习动机。这体现了（ ）影响学习动机的形成。

  A.需要与目标结构

  B.成熟与年龄特点

  C.志向水平与价值观

  D.性格特征与个别差异

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• 6习得性无助感是指人在有了某种外部事件无法控制的经验后，会产生一种无助感，妨碍新的学习。其表现包括（ ）。

  A.情绪失调

  B.认知障碍

  C.性格颠覆

  D.动机降低

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