手机扫码关注微信
随时随地刷题
试卷介绍
试卷预览
- 51不久前,研究人员发现,把健康成年小鼠置于黑暗中一周后,它们辨别音高的能力也可显著提高。此前,科学界通常认为这种变化主要发生在幼年阶段,且需要更长的时间。这表明 ①科学的价值在于造福社会 ②认识与实践的统一是具体的历史的 ③真理具有反复性和相对性 ④认识的真理性需要不断经受实践的检验
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
开始考试练习点击查看答案 - 52经济建设与生态建设的协调发展,通俗地讲,就是要金山银山和绿水青山。某地在实践中对这“两座山”关系的认识经过了三个阶段:一是用绿水青山去换金山银山;二是既要金山银山,也要保住绿水青山;三是绿水青山本身就是金山银山。这一认识过程 ①每一阶段的特点相同 ②是一个由浅入深的发展过程 ③是一个圆圈式的循环运动 ④经过实践和认识的多次反复达到了更高境界
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
开始考试练习点击查看答案 - 53经过多年的努力,中国已成为世界制造业中心,但是产品科技含量不高,缺乏市场竞争力等问题纷纷暴露。基于这种状况,当代创业者提出用“MADE BY CHINA"(中国创造)取代“MADE IN CHINA"’(中国制造)。创业者创业思路的变化体现了
A.认识具有反复性
B.实践具有客观物质性
C.实践是认识发展的动力
D.意识对社会发展起积极的推动作用
开始考试练习点击查看答案 - 542014年4月8日,视频XP操作系统正式“退役”。这恰恰应验了“你的成功,可能就预示着你的失败”。这告诉我们 ①矛盾的统一性和斗争性在一定条件下相互转化 ②事物在发展过程中挫折和失误是难免的 ③实践永无止境,创新永无止境 ④要正确把握事物联系的多样性和条件性
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
开始考试练习点击查看答案 - 55漫画《木马狂想》中的人错在 ①认为意识具有能动作用 ②认为思维与存在具有同一性 ③没有认识到只有实践才具有直接现实性 ④没有认识到事物的发展是由量变到质变的过程
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
开始考试练习点击查看答案 - 56以前人们认为,材料的强度和韧性这两种属性不可兼得。但某工程团队利用“电纺”技术,开发出细小的聚丙烯腈纳米纤维,并通过小喷嘴喷射出去,做成的材料既轻又薄,不仅更坚固,而且更具韧性。该团队之所以成功,是因为
A.深化了理论认识,推动事物质变
B.立足于实践探索,改变实践手段
C.发挥了意识的目的性,突破条件创造联系
D.发挥了主观能动性,消除事物之间的矛盾
开始考试练习点击查看答案 - 572013年4 月 10 日,清华大学和中国科学院物理研究所联合发布:我国科学家首次发现量子反常霍尔效应,这将克服电脑的发热和能量耗散问题。在未来研制出极低能耗电子器件,超级计算机可“瘦身”成平板电脑大小。这说明 ( )
A.实践具有物质性和直接现实性的特点
B.实践的需要推动了科学技术的发展
C.实践是探索世界规律与奥秘的科学实验活动
D.只有实践才是连接主观与客观的桥梁
开始考试练习点击查看答案 - 58在一系列近距离飞越考察中,美国宇航局的卡西尼探测器确认在土卫二星球的南极地区存在巨大的水汽“喷泉”,科学家发现其喷出的物质中除了水和有机物之外还有盐份,这可能暗示其地表下方存在一个巨大的地下海洋。可见,科学仪器可以 ①增强人类的认识能力 ②改变认识对象的属性 ③提供先进的认识工具 ④替人类作出精确反映
A.①③
B.①②
C.②④
D.③④
开始考试练习点击查看答案 - 59马克思在《<黑格尔法哲学批判>导言》中指出:“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力盆量只能用物质力量来摧毁,但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量。”这一论断主要说明了 ①任何理论都不能代替实践 ②理论对实践具有指导意义 ③实践是理论的来源和发展动力 ④实践是一种直接现实性活动
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
开始考试练习点击查看答案 - 60近年来,由于全国地质灾害气象预警日益完善,对很多地质灾害的防控做到了“防患于未然”,尽可能地避免了不必要的损失。地质灾害预警之所以成功在于
A.主观与客观做到了具体、历史的统一
B.改变了规律发生作用的条件
C.在一定程度上改变了自然界的客观性
D.思维和存在是相互决定的
开始考试练习点击查看答案
最新试卷
高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)