手机扫码关注微信
随时随地刷题
试卷介绍
试卷预览
- 41有关“左脚球员强于右脚球员”的观点早在足球圈盛行已久。最近一项研究结果表明,左脚球员比右脚球员踢球更具有优势。左脚球员颠覆了大脑半球的使用情况,这让他们多了额外的不可预测性,创造性更高,对待比赛办法也多,踢球更具原始风味,这是球员的DNA决定的。材料: ①认为左脚球员优秀是由DNA决定的体现了唯心主义倾向 ②表明认识是一个在实践基础上不断变化的过程 ③体现了实践是检验认识真理性的惟一标准 ④认为DNA使左脚球员有更多创造性体现了联系的观点
A.③④
B.①④
C.②③
D.①③
开始考试练习点击查看答案 - 42几乎所有的艺术家都认为真正的艺术创作来源于生活积累。清代文学评论家金圣叹说:“天下妙士,必有妙眼,渠见妙景,便会妙手写出来……无他,只因他妙手所写纯是妙眼所见,若眼未有见,他决不肯放手便写,此良工之所以永异于俗工也。”这段话表明( )
A.耳听为虚,眼见为实
B.艺术创作是人脑特有的机能
C.社会实践是艺术创作的唯一来源
D.艺术创作要通过偶然把握必然
开始考试练习点击查看答案 - 43“小时候,幸福是一件实物;长大后,幸福是一种状态;今天,我发现,幸福既不是实物也不是状态,是一种领悟。”以下与这句话蕴含的哲理相同的是
A.古人学问无遗力,少壮功夫老始成
B.蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽
C.人病则忧惧,忧惧见鬼出
D.横看成岭侧成峰,远近高低各不同
开始考试练习点击查看答案 - 442013年4月9日,清华大学宣布我国科学家在世界上首次独立观测到量子反常霍尔效应这一重要物理现象,这是从中国的实验室里头第一次做出来并发表出来的诺贝尔奖级的物理学论文。由此可知
A.认识过程具有绝对性和反复性
B.事物本质随认识的深化而不断显现
C.科学实验是最基本的实践活动
D.人们的认识在实践基础上不断深化
开始考试练习点击查看答案 - 45长尾鸟天性胆小,见到树蛇后会躲在远处的树洞里。它警告飞向树蛇的其他鸟,甚至有时还有追上去阻止的冲动,可往往是刚钻出洞来,就又缩了回去。而多多鸟发现树蛇后,会整天在这棵树的上空盘旋,一旦有哪只鸟想在此栖息,它就会冲上去撵走那只鸟。故事启示我们:一个善举可能比十个善念还要宝贵,因为
A.实践是认识的基础
B.实践能改变现实
C.追求真理是认识的目的
D.观念可以变为现实
开始考试练习点击查看答案 - 462013年8月,中国(上海)自由贸易试验区改革规划和方案被批准实施。试验区的建立成为我国经济新的试验田,为我国扩大开放和深化改革探索新思路和新途径。这坚持了( ) ①实践是一种直接现实性活动 ②划分唯物主义与唯心主义的标准 ③真理的具体性和条件性特点 ④矛盾普遍性与特殊性的辩证统一
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
开始考试练习点击查看答案 - 47古诗云:“眼处心生句自神,暗中摸索总非真。画图临出秦 川景,亲到长安有几人?”下列选项中与此诗句所蕴涵的哲理相同的是( )
A.近水楼台先得月,向阳花木易为春
B.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知
C.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
D.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝
开始考试练习点击查看答案 - 48诗人流沙河在《理想》-诗中写道:“饥饿的年代,理想是温饱;温饱的年代,理想是文明;离乱的年代,理想是安定;安定的年代,理想是繁荣。”这表明 ①理想具有社会历史性 ②人的认识受到具体的实践水平的限制 ③矛盾双方在一定条件下相互转化 ④理想来源于现实,是对现实的如实反映
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
开始考试练习点击查看答案 - 49如图漫画表明
A.正确的认识产生于争论之中
B.对同一事物人们很难有共识
C.人们立场、观点不同,认识往往不同
D.受知识水平制约,认识具有反复性
开始考试练习点击查看答案 - 50微博,微信,微电影等“微”事物不断出现,“微时代”带来大变革。顺应“网络微时代”对“微文化”的需求,某公司设计人员充分发挥智能手机触摸屏的优势,针对当代人内心的童趣及强烈的角色感,成功开发了一款休闲益智游戏。根据材料,该游戏的成功开发体现了( ) ①认识是适应实践活动需要而产生的 ②人的认识能力的高低决定实践水平 ③认识过程是一个螺旋式上升的过程 ④实践活动是有目的的能动性的活动
A.①③
B.②③
C.①④
D.②④
开始考试练习点击查看答案
最新试卷
高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)