“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”，这是我国古代内发论的代表（）的观点。

试卷相关题目

• 1下列哪项不是人的身心发展顺序性的体现？（ ）

  A.在生理方面，人身体的发展是先头部后四肢

  B.人大脑皮层的发育顺序是先枕叶，而后是颞叶、顶叶、额叶

  C.处于青春期的儿童情绪波动较为剧烈，容易冲动

  D.人先发展出具体形象思维而后发展出抽象逻辑思维

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• 2失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ）。

  A.互补性

  B.顺序性

  C.不平衡性

  D.个别差异性

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• 3心理学家提出,4一5岁是儿童学习书面语言的最佳时期，加强4一5岁儿童的书面语言训练，主要遵循的是个体身心发展的（ )0

  A.顺序性

  B.不平衡性

  C.阶段性

  D.个别差异性

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• 4刘老师为了让学生尽快掌握更多的知识，提高成绩，于是让低年级的学生提前上高年级的课程，这违背了个体身心发展的一般规律中的（ ）。

  A.互补性

  B.差异性

  C.不均衡性

  D.顺序性

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• 5“近墨者未必黑”强调了（ ）对人的发展所起的作用。

  A.人的能动性

  B.环境

  C.人的未完成性

  D.人的可塑性

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• 6人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练,就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有更强烈的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力。这种现象说明（ ）。

  A.遗传是人的身心发展的生理前提

  B.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程和阶段

  C.遗传素质是造成人的发展的个别差异性的原因之一

  D.遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变

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• 7“近朱者赤、近墨者黑”，这句话反映了（ )因素对人发展的影响。

  A.环境

  B.遗传

  C.教育

  D.社会活动

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• 8小军在5岁时，由于生病导致双目失眠，但他没有放弃，通过不断坚持与学习，他的听力变得异常敏锐，最终成为一名音乐家，这个情况说明人的身心发展有（ ）。

  A.互补性

  B.顺序性

  C.个别差异性

  D.阶段性

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• 9从具体到抽象，由浅入深，由易到难，由低级到高级，循序渐进的教学过程符合个体身心发展的（ ）。

  A.阶段性

  B.顺序性

  C.整体性

  D.互补性

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• 10从双生子爬梯实验总结出成熟机制对人的发展起决定性作用的是下列哪位教育家？（）

  A.威尔逊

  B.高尔顿

  C.霍尔

  D.格塞尔

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