从双生子爬梯实验总结出成熟机制对人的发展起决定性作用的是下列哪位教育家？（）

试卷相关题目

• 1从具体到抽象，由浅入深，由易到难，由低级到高级，循序渐进的教学过程符合个体身心发展的（ ）。

  A.阶段性

  B.顺序性

  C.整体性

  D.互补性

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• 2小军在5岁时，由于生病导致双目失眠，但他没有放弃，通过不断坚持与学习，他的听力变得异常敏锐，最终成为一名音乐家，这个情况说明人的身心发展有（ ）。

  A.互补性

  B.顺序性

  C.个别差异性

  D.阶段性

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• 3“近朱者赤、近墨者黑”，这句话反映了（ )因素对人发展的影响。

  A.环境

  B.遗传

  C.教育

  D.社会活动

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• 4人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练,就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有更强烈的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力。这种现象说明（ ）。

  A.遗传是人的身心发展的生理前提

  B.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程和阶段

  C.遗传素质是造成人的发展的个别差异性的原因之一

  D.遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变

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• 5“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”，这是我国古代内发论的代表（）的观点。

  A.孟子

  B.孔子

  C.荀子

  D.老子

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• 6“行程千里，都是一步一步开始的;无边江河，都是一条条小溪小河汇聚而成的。”学生的学习也是如此，应从简单到复杂，一步一个脚印，才能取得进步。这主要是因为人的身心发展具有（ ）。

  A.不平衡性

  B.阶段性

  C.差异性

  D.顺序性

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• 7人的记忆发展是由机械记忆到意义记忆，思维发展是由具体思维到抽象思维等，说明个体身心发展具有（ ）。

  A.阶段性

  B.顺序性

  C.互补性

  D.个别差异性

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• 8人自身所具有的矛盾的（ )特点，决定了人的身心发展的动因是人的身心发展的内部矛盾运动。

  A.特殊性

  B.单一性

  C.复杂性

  D.概括性

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• 9—个天赋优异的儿童，比较容易教育成才;而天生存在智力缺陷的儿童教育起来则比较困难。这主要说明（ ）。

  A.遗传素质决定人的命运

  B.遗传素质对个体身心发展产生的影响比环境对个体身心发展产生的影响大

  C.遗传素质决定着人的发展过程

  D.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用

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• 10“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变。”墨子这句话反映的是人的身心发展的（）观点。

  A.内发论

  B.外铄论

  C.交互作用论

  D.遗传决定论

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