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奥苏贝尔将学校情境中的学业成就动机分为( )。

发布时间:2022-01-05

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.主导性动机

试卷相关题目

  • 1学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳,这是一种( ),而把学习成就看作是赢得地位和自薄的根源,这是一种( )。

    A.认知内驱力

    B.附属内驱力

    C.自我提高内驱力

    D.生理性内驱力

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  • 2即使学生不具有较强的求知欲,精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机,这体现 了( )。

    A.需求的作用

    B.强化的作用

    C.内驱力的作用

    D.诱因的作用

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  • 3韦纳的成败归因理论六因素中,唯一属于可控因素的是( h

    A.能力

    B.努力程度

    C.任务难度

    D.身心状况

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  • 4某学生喜欢预习和复习数学,且数学成绩很好是因为任课教师讲得很生动,使枯燥的数字变成了一串串美丽的音符,容易理解与记忆。这类学习动机属于( )。

    A.近景的间接性动机

    B.近景的直接性动机

    C.远景的直接性动机

    D.远景的间接性动机

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  • 5教师在教学过程中应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的求知欲,促使其产 生( )。

    A.自我提高内驱力

    B.认知内驱力

    C.间接学习动机

    D.附属内驱力

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  • 6学习动机的激发包括( )。

    A.创设教学情境,实施启发式教学

    B.根据作业难度,恰当控制动机水平

    C.通过观察,搜集事实,提出解决问题的假设

    D.正确指导结果归因,促使学生继续努力

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  • 7关于耶克斯一多德森定律,下列说法正确的有( )。

    A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的

    B.学习任务比较简单时,学习动机强度较高可达到最佳水平

    C.学习任务比较困难时,学习动机强度较高才能达到最佳水平

    D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同

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  • 8( )是促使主体从事学习活动的直接作用。

    A.学习需要

    B.学习期待

    C.学习成就

    D.学习目的

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  • 9按照阿特金森的期望一价值成就动机理论,可将成就动机分为两种:(

    A.追求利益动机

    B.力求成功的动机

    C.追求名望动机

    D.避免失败的动机

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  • 10韦纳的成败归因理论中,属于内在原因的有( )。

    A.能力

    B.身心状况

    C.工作难度

    D.运气

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