教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对（ ）时的一种极端反应。

试卷相关题目

• 1李老师的教学行为有明确的目的性,他能够区分出教学情境中的重要信息，并选择有效的方法或 手段达到教学目标，对自己的行为结果表现出更多的责任心。由上述教学特点的描述可知李老师处 在（ ）。

  A.熟练新手型教师阶段

  B.胜任型教师阶段

  C.新手型教师阶段

  D.专家型教师阶段

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• 2为使学生喜欢上数学课，新调来的周老师充分利用网络资源，制作图文并茂的PPT进行教学。 一段时间后，他发现很多学生对数学产生了兴趣。这说明周老师现在处于教师成长阶段论中描述的（）阶段。

  A.关注生存

  B.关注学生

  C.关注情境

  D.关注教学

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• 3有人将教师的职业生涯分为“站上讲台” “站稳讲台” “站好讲台”三个时期，根据福勒等人提出的教师成长阶段论，“站好讲台”对应的是（）阶段。

  A.关注教材

  B.关注学生

  C.关注生存

  D.关注情境

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• 4福勒等人的研究认为，衡量教师是否成长成熟的重要标志之一，是能否自觉关注（ ）。

  A.生存

  B.情境

  C.学生

  D.名望

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• 5根据福勒等人提出的教师成长阶段论，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是（）。①学生喜欢我吗？ ②备课是否充分？③怎样上好每堂课？④如何安排教学时间？

  A.①②③

  B.①②④

  C.②③④

  D.①③④

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• 6个体在长期的职业压力下无法应付外界超出个人的能力、精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是（ ）。

  A.心理气氛

  B.职业倦怠

  C.人格取向

  D.自居作用

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• 7（多选题）冯老师和吴老师同在某初中任教，但他们对教师这一角色的认识却不一样。冯老师认为，老师就 是“教书匠” “孩子王”，工作繁忙，生活清苦，他知道老师该做什么，不该做什么，也能用优秀教师的标 准来衡量自己;而吴老师则认为，教师工作虽繁忙，生活清苦，但她深信教育对促进学生和社会发展具 有巨大作用，因此，吴老师安贫乐道、教书育人、诲人不倦、乐此不疲，并为自己是一名人民教师感到自 豪，愿意为这光荣而神圣的事业奉献毕生精力。依据教师角色意识形成的阶段理论分析上述内容，下列 选项正确的有（ ）。

  A.吴老师处于角色认同阶段

  B.冯老师处于角色认同阶段

  C.吴老师处于角色信念阶段

  D.冯老师处于角色信念阶段

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• 8（多选题）教师职业倦怠的成分包括（ ）。

  A.情绪耗竭

  B.去人性化

  C.发展动力缺失

  D.个人成就感降低

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• 9 艾里斯将教师的成长分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。（ ）

  A.对

  B.错

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• 10在当前的教育领域中，培养专家型教师已成为教育内部发展的首要任务。教师成长的过程实质上就是教师从新手成长为专家型教师的过程。 （ ）

  A.对

  B.错

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