有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼 儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、德、美等其 他方面的准备重视不够，这忽视了（ ）指导思想。

试卷相关题目

• 1关于幼小衔接，下列说法正确的是 （ ）

  A.在小班进行

  B.在中班进行

  C.在大班进行

  D.贯穿于整个幼儿园

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• 2幼儿进入小学后，需要参加的活动从以游戏 活动为主转变为集体上课的形式，要完成一定量的 作业，要识记大量陌生的数字、文字符号。上述情况 反映了幼儿人学后将面临的新的问题是 （ ）

  A.学习环境的变化

  B.集体人际关系的变化

  C.生活习惯的变化

  D.教育内容和活动方式的变化

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• 3以下哪项不属于造成我国当前幼儿园与小学不衔接的原因 （ )

  A.幼儿园与小学作息制度与生活管理不同

  B.社会及成人对幼儿园和小学阶段要求期望 不同

  C.幼儿园与小学都比较重视阶段性，而忽视 阶段之间的过渡

  D.幼儿心理方面的精神负担重，心理压力大， 人际交往紧张

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• 4国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教 育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班 可以进行“小学化”的识字教育。这种做法 （ ）

  A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的 发展

  B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

  C.在条件好的城市幼儿园大班可行

  D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞 争中处子有利地位，提高自信心

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• 5幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教 材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（ ）现象。

  A.提前为幼儿进小学打好基础

  B.促进幼儿极大地发展

  C.小学化倾向严重

  D.小学教育学前化

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• 6家庭为儿童入园做准备的正确做法是（ ）

  A.帮助孩子了解幼儿园，激发幼儿上幼儿园 的愿望

  B.培养孩子良好的识字能力

  C.父母与孩子一起读儿歌

  D.培养孩子良好的计算能力

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• 7在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调査”的主题墙，这主要是为了 （ ）

  A.激发幼儿良好的入学动机

  B.培养幼儿的责任感

  C.提高幼儿的学习能力

  D.帮助幼儿形成良好的学习习惯.

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• 8联合国儿童基金会与国家教委合作进行的幼儿园与小学的衔接区研究表明，幼小衔接教育的实 质问题是 （ ）

  A.师生关系的变化

  B.幼儿园与小学环境的差异

  C.课程问题

  D.幼儿的适应性

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