李老师是一名小学的骨干教师，教育局要求她去省城参加培训学习，她应该 （ ）

试卷相关题目

• 1不属于教师个体专业化发展的具体内容的是 （ ）

  A.专业理想的建立

  B.专业知识的拓展

  C.专业能力的发展

  D.专业方向的形成

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• 2王某从事教师工作20余年，热爱自己的教师职业，对学生富有热情，且善于了解学生的差异并 充分发挥每个人的特长和优势，通过认真钻研教学 技术，具备了独特的教育思想和理念，形成了成熟又 独特的教学风格。这个事例属于 （ ）

  A.教师专业理想的建立

  B.教师专业知识的拓展

  C.教师专业能力的发展

  D.教师专业自我的形成

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• 3（）的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。

  A.专业技能

  B.专业情操

  C.专业知识

  D.教学方法

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• 4（）是教师对成为一个成熟的教育教学 工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标， 是推动教师专业发展的巨大动力。

  A.教师的专业理想

  B.教师的专业知识

  C.教师的专业能力

  D.教师的专业自我

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• 5殷老师特别喜欢学习，不仅上班的时候积极 听老教师的课。而且在业余时间自修研究生课程， 还潜心研究教学法。她虽然很年轻，但是已经连续 三年当选教学能手了。这体现了殷老师 （ ）

  A.有专业成长理念

  B.有课程研发意识

  C.有团结协作意识

  D.有关爱学生思想

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• 6（）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

  A.在职教育

  B.教学实践

  C.校本培训

  D.教学反思

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• 7学校派工作两年多的王老师参加了一次“国培计划”，回校后他说:“参加这样的集中学习，收获 较大，解决了我的许多困惑。”这里有效促进王老师 专业发展的途径是 （ ）

  A.职业培养

  B.岗前培训

  C.在职培训

  D.资格培训

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• 8某小学每周组织同一学科教师开展教学观 摩活动，课后针对教学过程展开研讨，并进行教学反 思。这种做法体现的教师专业发展途径是 （ ）

  A.教师培训

  B.同伴互助

  C.师徒结对

  D.自我研修

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• 9教师个体专业发展最直接、最普遍的途径是（）

  A.自我教育

  B.师范教育

  C.在职培训

  D.新教师的入职辅导

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• 10从专业发展途径来说，教师在教学中内省并获得实践智慧，这属于 （ ）

  A.入职辅导

  B.在职培训

  C.同伴互助

  D.自我教育

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