中，教育(尤其是学校教育)在人的身心发展中起(）

试卷相关题目

• 1对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是 （ ）

  A.遗传素质

  B.环境

  C.教育

  D.个体的主观能动性

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• 2不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史 地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种 现象表明影响人发展的因素是 （ ）

  A.遗传素质

  B.社会环境

  C.教育影响

  D.个体实践

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• 3“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响 （ ）

  A.遗传

  B.环境

  C.教育

  D.个体活动

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• 4如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学， 也难以成功。这说明（ ）

  A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过 程及其阶段

  B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响

  C.遗传素质具有可塑性

  D.遗传素质决定人发展的最终结果

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• 5我国古代思想家墨子认为，人的 发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄， 所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于（ ）

  A.遗传决定论

  B.环境决定论

  C.教育主导论

  D.主体能动论

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• 6在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态 度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学 生身心发展的影响 ( )

  A.遗传素质

  B.家庭背景

  C.社会环境

  D.个体能动性

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• 7人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累 到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特 征。这表明人的发展具有（ ）

  A.顺序性

  B.不平衡性

  C.阶段性

  D.个别差异性

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• 8对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教 学方法上，多采用直观教具。这体现了教育要适应 儿童身心发展的哪一个特点（ ）

  A.稳定性

  B.阶段性

  C.不平衡性

  D.个别差异性

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• 9李老师在教育过程中，深人了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特 长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的 自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的 哪一特点 （ ）

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.延续性

  D.差异性

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• 10髙一（2)班班主任王老师在教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他 深刻地认识到人的身心发展具有 （ ）

  A.阶段性

  B.连续性

  C.差异性

  D.顺序性

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