把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的学习过程称为（ ）。

试卷相关题目

• 1下列哪一项不是奥苏伯尔提出的“同化模式”？（ ）

  A.上位学习

  B.下位学习

  C.过度学习

  D.并列组合学习

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• 2从具体辨别例证出发，逐渐发现概念属性的方式，被称为概念形成。这一过程可用（ ）模式解释。

  A.上位学习

  B.派生下位学习

  C.相关下位学习

  D.概念同化

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• 3根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ）。

  A.公式学习

  B.命题学习

  C.原理学习

  D.推理学习

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• 4学生学习“圆的直径是它半径的两倍”的知识属于（ ）。

  A.概念学习

  B.命题学习

  C.上位学习

  D.符号学习

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• 5掌握若干概念之间关系的学习称为（ ）。

  A.符号学习

  B.概念学习

  C.命题学习

  D.规则学习

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• 6学习者将概括程度处于较低水平的概念或命题，纳入自身的认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题。这种学习属于（ ）。

  A.上位学习

  B.下位学习

  C.并列结合学习

  D.合作学习

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• 7学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习属于（ ）。

  A.下位学习

  B.上位学习

  C.命题学习

  D.并列结合学习

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• 8学生在掌握“金属”的特性后，再来学习“钠”的特性。这种学习属于（ ）。

  A.下位学习

  B.上位学习

  C.并列结合学习

  D.组合学习

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• 9学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆。这种学习属于（ ）。

  A.上位学习

  B.下位学习

  C.并列学习

  D.结合学习

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• 10学生掌握了三角形的概念后，再学习直角三角形、锐角三角形等。这种学习属于（ ）。

  A.上位学习

  B.下位学习

  C.并列结合学习

  D.命题学习

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