韦纳的归因理论认为，成功或者失败可以从如下的（ ）维度进行归因。

试卷相关题目

• 1下列选项中，可帮助学生提高学习动机以及提升学习效果的有（ ）。

  A.满足学生的自主需要，确立学生的主体地位，保证其自我调节学习

  B.设计合理学习任务，培养建立合理学习目标

  C.提供情感支持，满足学生归属需要

  D.采用多元化的教学手段

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• 2下列描述正确的是（ ）。

  A.学习动机越强，学习效果越好

  B.学习动机适中，学习效果最好

  C.学习动机对学习效果有促进作用

  D.学习效果对学习动机有促进作用

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• 3奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由（ ）等内驱力组成。

  A.认知内驱力

  B.自我提高内驱力

  C.附属内马区力

  D.情感内驱力

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• 4以下动机中，不属于与学习活动本身相联系的学习动机的是（ ）。

  A.近景的间接性动机

  B.近景的直接性动机

  C.远景的间接性动机

  D.远景的直接性动机

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• 5小吴的父亲承诺只要他期末考试成绩名列前茅就给他奖励，小吴因此努力学习。小吴的学习动机是（ ）。

  A.内部学习动机

  B.外部学习动机

  C.高级动机

  D.低级动机

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• 6学生将这次考试失利归结为题目太难，这属于（ ）归因。

  A.稳定的

  B.不稳定的

  C.内在的

  D.外在的

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• 7关于自我效能感，下列说法正确的有（ ）。

  A.影响人们在困难面前的态度

  B.与个体在不同情境中的行为有关

  C.情绪的唤起是提高自我效能感的最主要因素

  D.自我效能感高的人，较少考虑焦虑、消极的可能性

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• 8有关学习结果的反馈信息，不仅对学生的学习动机具有激发作用，也有利于提高他们的学习成绩，当运用反馈激发学生的学习动机时应注意（ ）。

  A.反馈要清楚、具体

  B.反馈要及时，必须使反馈紧随个体的学习结果

  C.反馈要是经常性的，使学生能付出最大的努力

  D.负面反馈比正面反馈更有效，强调差距的反馈比强调进步的反馈更有效

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• 9下列做法中，不利于维持学生学习动机的是（ ）。

  A.重知识的教学活动

  B.齐一化的学习进程

  C.以“升学率”表现办学成效

  D.分数主义

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• 10小学后期、初中时期学生的学习动机是（ ）。

  A.学习兴趣

  B.获得赞赏

  C.得到物质奖励

  D.赢得地位

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