奥苏伯尔提出有意义教学的策略是（ ）。

试卷相关题目

• 1先行组织者在教学策略上是给学习者提供（ ）。

  A.图表

  B.知识

  C.认知框架

  D.思维

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• 2先行组织者教学技术常用于（ ）。

  A.发现学习

  B.个别化学习

  C.接受学习

  D.掌握学习

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• 3( )是一种强调新知识与学生认知结构中适当知识联系的教学技术。

  A.先行组织者教学策略

  B.掌握学习教学策略

  C.示范模仿教学策略

  D.支架式教学策略

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• 4奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出（ ）教学策略。

  A.意义学习

  B.验证假说

  C.先行组织者

  D.程序教学

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• 5学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式是（）。

  A.接受学习

  B.程序性知识

  C.发现学习

  D.陈述性知识

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• 6“先行组织者”教学策略的学习理论基础是（ ）。

  A.认知发现理论

  B.认知构建理论

  C.认知目的理论

  D.认知接受理论

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• 7奥苏伯尔在教学中呈现的“先行组织者”，其实质是（ ）。

  A.强调直观教学

  B.—种引导性材料

  C.激发学生的学习动机

  D.强调学生已有知识与新知识之间的关系

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• 8奥苏伯尔根据“逐渐分化”和“整合协调”这两个教学原则，提出了（ )。

  A.先行组织者教学策略

  B.发现法教学模式

  C.抛锚式学习策略

  D.补偿法教学模式

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• 9为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有关影响，奥苏伯尔提出了（）。

  A.情境教学法

  B.探究教学法

  C.建构组织者

  D.先行组织者

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• 10以下观点符合奥苏伯尔认知-同化学习理论的是（ ）。

  A.教师要采用发现法进行教学

  B.学生的学习是一种有意义的接受学习

  C.学习是错误尝试的过程

  D.学习是形成刺激和反应之间的联结

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