教育与教育学 模拟题（九）

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• 1教师要善于了解学生，扬长避短，长善救失，是根据个体身心发展的（ ）。

  A.顺序性规律

  B.阶段性规律

  C.不均衡性规律

  D.互补性规律

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• 2针对青少年儿童的教育不能“揠苗助长”“陵节而施”，而应该适应儿童的“最近发展区”，这是因为其身心发展具有（ ）。

  A.顺序性

  B.不均衡性

  C.个体差异性

  D.遗传性

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• 3教师做到尊重学生个别差异的方式是（ )

  A.对学生一视同仁，一样要求

  B.辩证地看待学生的优缺点，不绝对优化

  C.在学生之间进行横向的比较与学习

  D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理

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• 4在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生的学习需要和动机不同，对教学的态度和行动的各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响（ )0

  A.社会环境

  B.家庭背景

  C.遗传素质

  D.主观能动性

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• 5“双生子爬梯实验”证明了下列哪种因素对个体发展的影响（ ）。

  A.成熟

  B.主观能动性

  C.环境

  D.教育

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• 6与“孟母三迁”这个典故所反映的影响人发展的因素相吻合的说法是（ )0

  A.美国心理学家霍尔的“一两遗传胜过一吨教育”

  B.英国高尔顿的“人的能力得自遗传”

  C.美国詹森的“人的智商80%来自遗传”

  D.美国华生的“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂统统赶走吧”

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• 7“出淤泥而不染”“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出（ ）在个体发展中的作用。

  A.遗传

  B.主观能动性

  C.教育

  D.身心成熟度

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• 8张老师同时担任高年级和低年级的音乐老师，他对学生进行教育时特别注意根据不同年龄学生的思维的感情特征对其循循善诱，张老师的工作方法体现了他在教育工作中 尊重学生身心发展的（ ）。

  A.—般性

  B.不均衡性

  C.稳定性

  D.阶段性

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• 9有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”，在人的身心发展影响因素的问题上，这种观点倾向于（ ）。

  A.成熟论

  B.外铢论

  C.内外因相互作用论

  D.遗传决定论

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• 10教育要遵循个体身心发展的规律，《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象。

  A.混沌期

  B.依恋期

  C.关键期

  D.最近发展期

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