素质教育中，对民族、阶级、国家、社会制度、国际关系的立场以及情感和态度等方面的教育属于（）教育。

试卷相关题目

• 1在教育目的的价值取向上，社会本位论是错误的，个人本位论也是错误的。 （ ）

  A.正确

  B.错误

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• 2虽然我国社会主义教育有着统一的教育固的，但各级各类学校在人才培养的具体要求上却是不同的。 （ ）

  A.正确

  B.错误

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• 3那笃尔普说：“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这属于教育无目的论。 （ )

  A.正确

  B.错误

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• 4以下对全面发展的特征理解正确的是（ ）。

  A.不再受地域性、民族性、阶级性的局限

  B.终身要以某一个职业为主，在职业内发展

  C.体脑结合，既能从事体力劳动，又能从事脑力劳动

  D.体脑结合，以脑力劳动为主，体力劳动为辅

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• 5爱因斯坦曾经说过，学校的目标应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，这句话说明教育应注重学生多方面的发展，因此，学校应（ )0

  A.引导学生掌握知识，技能，学习策略

  B.发展学生的问题解决能力和创造性

  C.重视学生的道德素质和心理健康

  D.重视学生在身体素质方面的培养

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• 6教育不是强迫儿童或青年去吸收外面的东西，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。这种观点属于（ ）。

  A.生活本位论

  B.个人本位论

  C.社会本位论

  D.教育无目的论

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• 7美育能够净化学生心灵、激发学生热爱和追求美好生活，它的最高层次是（ ）。

  A.提高学生感受美的能力

  B.培养学生鉴赏美的能力

  C.培养学生辨别美的能力

  D.形成学生创造美的能力

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• 8教育目的能够激励着教育者充分发挥自己的智慧和能力去开展教育活动，从而达到教育的目标。这体现了教育目的的（ ）。

  A.激励功能

  B.调控功能

  C.评价功能

  D.导向功能

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• 9下列观点不属于社会本位论的是（ ）。

  A.君子欲化民成俗

  B.君子学道则爱人，小人学道则易使也

  C.古之王者，建国君民

  D.为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使人能尽其才，能在社会上达到应有的地位，这就是教育的最终目的

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• 10我国（ ）的变化，大致经历了从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”“关键能力”的变化。

  A.教育目的

  B.教学目标

  C.培养目标

  D.课程目标

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