课堂里某些占优势的态度和情感的综合状态称为 （ ）

试卷相关题目

• 1在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是 （ ）

  A.小学低年级阶段

  B.小学中年级阶段

  C.小学高年级阶段

  D.小学整个阶段

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• 2布罗菲和伊伏特逊认为，小学低年级课堂管理的关键是 （ ）

  A.直接教授课堂规则和程序

  B.监控和维持课堂管理系统

  C.管理课程

  D.建设性的处理课堂混乱

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• 3教师的（ ）对课堂管理有直接的影响。

  A.人格

  B.语言表达能力

  C.领导风格

  D.知识结构

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• 4教师通过协调课堂内各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为 （ ）

  A.课堂管理

  B.课堂凝聚力

  C.课堂控制

  D.课堂气氛

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• 5在认知领域的教学目标中，（ ）代表较髙水平的理解。

  A.知识

  B.领会

  C.运用

  D.分析

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• 6吴老师是五(2)班的班主任，在他上课时，教室里非常安静，有的看书，有的翻作业本，有的心不在焉，似听非听。当吴老师提问时非常紧张，生怕被点名，没有人主动回答问题。这种课堂心理气氛是C )

  A.积极的

  B.消极的

  C.对抗的

  D.失控的

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• 7“过于安静，学生紧张、拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板，被动回答问题，课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是 （ ）

  A.积极型

  B.对抗型

  C.消极型

  D.失控型

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• 8当某教师在课堂时，学生不声不响，而当教师离开课堂之后，纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最可能是 （ ）

  A.民主型

  B.仁慈型

  C.放任型

  D.集权型

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• 9课堂心理气氛的决定因素是 （ ）

  A.学生学风的优劣

  B.教师教风的优劣

  C.学校校风的优劣

  D.学生成绩的优劣

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• 10课堂纪律管理的终极目标是 （ ）

  A.形成教师促成的纪律

  B.形成集体促成的纪律

  C.形成自我促成的纪律

  D.形成任务促成的纪律

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