教师的（ ）对课堂管理有直接的影响。

试卷相关题目

• 1教师通过协调课堂内各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为 （ ）

  A.课堂管理

  B.课堂凝聚力

  C.课堂控制

  D.课堂气氛

  开始考试点击查看答案
• 2在认知领域的教学目标中，（ ）代表较髙水平的理解。

  A.知识

  B.领会

  C.运用

  D.分析

  开始考试点击查看答案
• 3张小雨需要自己査阅资料、设计方案，并应用方案解决某一个实际问题。这一任务对应的认知要求是 （）

  A.理解

  B.应用

  C.创造

  D.评价

  开始考试点击查看答案
• 4布卢姆对教学目标的分类不包括 （ ）

  A.情感目标

  B.行为目标

  C.动作技能目标

  D.认知目标

  开始考试点击查看答案
• 5教学设计首先要考虑 （ ）

  A.教学内容

  B.教学时间

  C.教学目标

  D.教学媒体

  开始考试点击查看答案
• 6布罗菲和伊伏特逊认为，小学低年级课堂管理的关键是 （ ）

  A.直接教授课堂规则和程序

  B.监控和维持课堂管理系统

  C.管理课程

  D.建设性的处理课堂混乱

  开始考试点击查看答案
• 7在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是 （ ）

  A.小学低年级阶段

  B.小学中年级阶段

  C.小学高年级阶段

  D.小学整个阶段

  开始考试点击查看答案
• 8课堂里某些占优势的态度和情感的综合状态称为 （ ）

  A.课堂气氛

  B.群体规范

  C.人际关系

  D.群体凝聚力

  开始考试点击查看答案
• 9吴老师是五(2)班的班主任，在他上课时，教室里非常安静，有的看书，有的翻作业本，有的心不在焉，似听非听。当吴老师提问时非常紧张，生怕被点名，没有人主动回答问题。这种课堂心理气氛是C )

  A.积极的

  B.消极的

  C.对抗的

  D.失控的

  开始考试点击查看答案
• 10“过于安静，学生紧张、拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板，被动回答问题，课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是 （ ）

  A.积极型

  B.对抗型

  C.消极型

  D.失控型

  开始考试点击查看答案