在认知领域的教学目标中，（ ）代表较髙水平的理解。

试卷相关题目

• 1张小雨需要自己査阅资料、设计方案，并应用方案解决某一个实际问题。这一任务对应的认知要求是 （）

  A.理解

  B.应用

  C.创造

  D.评价

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• 2布卢姆对教学目标的分类不包括 （ ）

  A.情感目标

  B.行为目标

  C.动作技能目标

  D.认知目标

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• 3教学设计首先要考虑 （ ）

  A.教学内容

  B.教学时间

  C.教学目标

  D.教学媒体

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• 4根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，对教学诸要素进行有序、优化的安排，形成教学方案的过程是教师教学工作的（）

  A.情境设计

  B.教学设计

  C.教案设计

  D.活动设计

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• 5学生由于教师的一方面的小特点，而对该教师的另一方面给予了好评，这是印象形成的晕轮效应。 ( )

  A.正确

  B.错误

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• 6教师通过协调课堂内各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为 （ ）

  A.课堂管理

  B.课堂凝聚力

  C.课堂控制

  D.课堂气氛

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• 7教师的（ ）对课堂管理有直接的影响。

  A.人格

  B.语言表达能力

  C.领导风格

  D.知识结构

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• 8布罗菲和伊伏特逊认为，小学低年级课堂管理的关键是 （ ）

  A.直接教授课堂规则和程序

  B.监控和维持课堂管理系统

  C.管理课程

  D.建设性的处理课堂混乱

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• 9在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是 （ ）

  A.小学低年级阶段

  B.小学中年级阶段

  C.小学高年级阶段

  D.小学整个阶段

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• 10课堂里某些占优势的态度和情感的综合状态称为 （ ）

  A.课堂气氛

  B.群体规范

  C.人际关系

  D.群体凝聚力

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