当某教师在课堂时，学生不声不响，而当教师离开课堂之后，纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最可能是 （ ）

试卷相关题目

• 1“过于安静，学生紧张、拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板，被动回答问题，课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是 （ ）

  A.积极型

  B.对抗型

  C.消极型

  D.失控型

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• 2吴老师是五(2)班的班主任，在他上课时，教室里非常安静，有的看书，有的翻作业本，有的心不在焉，似听非听。当吴老师提问时非常紧张，生怕被点名，没有人主动回答问题。这种课堂心理气氛是C )

  A.积极的

  B.消极的

  C.对抗的

  D.失控的

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• 3课堂里某些占优势的态度和情感的综合状态称为 （ ）

  A.课堂气氛

  B.群体规范

  C.人际关系

  D.群体凝聚力

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• 4在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是 （ ）

  A.小学低年级阶段

  B.小学中年级阶段

  C.小学高年级阶段

  D.小学整个阶段

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• 5布罗菲和伊伏特逊认为，小学低年级课堂管理的关键是 （ ）

  A.直接教授课堂规则和程序

  B.监控和维持课堂管理系统

  C.管理课程

  D.建设性的处理课堂混乱

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• 6课堂心理气氛的决定因素是 （ ）

  A.学生学风的优劣

  B.教师教风的优劣

  C.学校校风的优劣

  D.学生成绩的优劣

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• 7课堂纪律管理的终极目标是 （ ）

  A.形成教师促成的纪律

  B.形成集体促成的纪律

  C.形成自我促成的纪律

  D.形成任务促成的纪律

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• 8李老师课前宣布:“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况形成的纪律属于 （ ）

  A.自我促成的纪律

  B.任务促成的纪律

  C.规则促成的纪律

  D.集体促成的纪律

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• 9在课堂纪律形成的原因与类型中，以“别人也这么干”为理由而从事某件事属于 （ ）

  A.自我促成的纪律

  B.任务促成的纪律

  C.教师促成的纪律

  D.集体促成的纪律

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• 10有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的机体结构，这样的“结构”就是 （ ）

  A.教师促成的纪律

  B.自我促成的纪律

  C.任务促成的纪律

  D.集体促成的纪律

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