“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”对“教育”做此解释的是（ ）。

试卷相关题目

• 1( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。

  A.华生

  B.格塞尔

  C.洛克

  D.弗洛伊德

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• 2德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。

  A.生产力和科技发展水平

  B.社会政治经济的需要

  C.文化传统

  D.教育者的身心发展水平和规律

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• 3课程计划的中心问题是（ ）。

  A.开设哪些学科

  B.各门学科开设的顺序

  C.各门学科的教学时间

  D.各门学科的教学方法

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• 4展示学校办学宗旨和特色的课程是（ ）。

  A.地方课程

  B.校木课程

  C.国家课程

  D.学科课程

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• 5“教育万能论”的主张者是（ ）。

  A.杜威

  B.孟禄

  C.爱尔维修

  D.高尔顿

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• 6“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明（ ）。

  A.教育在人的发展中起主导作用

  B.教育在人的发展中具有导向性作用

  C.教育比遗传素质更能影响人的发展

  D.教育对人的发展的主导作用是有条件的

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• 7《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（

  A.全而普及九年义务教育，全而扫除青壮年文盲

  B.全面进行教育改革，全面发展职业教育

  C.全面贳彻党的教育方针，全面提高教育质量

  D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革

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• 8下列活动中，不厲于教育现象的是（ ）。

  A.父母教子女

  B.幼猴学跳跃

  C.到电影院看电影

  D.课外活动做航模

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• 9我国第一部马克思主义教育学著作是（ ）。

  A.商务印书馆编的《教育学》

  B.杨贤江的《新教育大纲》

  C.凯洛夫的《教育学》

  D.钱亦石的《现代教育理论》

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• 10在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（ ）。

  A.教育者

  B.受教育者

  C.教育措施

  D.教育内容

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