下列活动中，不厲于教育现象的是（ ）。

试卷相关题目

• 1《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（

  A.全而普及九年义务教育，全而扫除青壮年文盲

  B.全面进行教育改革，全面发展职业教育

  C.全面贳彻党的教育方针，全面提高教育质量

  D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革

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• 2“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明（ ）。

  A.教育在人的发展中起主导作用

  B.教育在人的发展中具有导向性作用

  C.教育比遗传素质更能影响人的发展

  D.教育对人的发展的主导作用是有条件的

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• 3“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”对“教育”做此解释的是（ ）。

  A.许愤

  B.孔子

  C.朱熹

  D.韩愈

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• 4( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。

  A.华生

  B.格塞尔

  C.洛克

  D.弗洛伊德

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• 5德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。

  A.生产力和科技发展水平

  B.社会政治经济的需要

  C.文化传统

  D.教育者的身心发展水平和规律

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• 6我国第一部马克思主义教育学著作是（ ）。

  A.商务印书馆编的《教育学》

  B.杨贤江的《新教育大纲》

  C.凯洛夫的《教育学》

  D.钱亦石的《现代教育理论》

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• 7在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（ ）。

  A.教育者

  B.受教育者

  C.教育措施

  D.教育内容

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• 8不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（ ）。

  A.关联课程

  B.融合课程

  C.广域课程

  D.活动课程

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• 9同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层而的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新之效。这属于（ ）。

  A.横向反思

  B.纵向反思

  C.集体反思

  D.个人反思

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• 10外部影响转化为内部发展要素的根据是（

  A.实践

  B.主观能动性

  C.教育

  D.训练

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