学校教学工作中的“学科设置与安排”体现为（ ）。

试卷相关题目

• 1 课程文本一'般表现为（ ）。

  A.课程计划、课程目标、课程实施

  B.课程计划、课程标准、教科书

  C.课程主题、课程实施、课程评价

  D.课程任务、课程主题、课程标准

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• 2黎老师在学期课程设计时将相关的课程内容，按照其知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容，则他采用的是（ ）的课程内容组织计划。

  A.横向组织

  B.纵向组织

  C.直线式

  D.螺旋式

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• 3学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180° ,在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180°。这种课程内容的组织形式是（ ）。

  A.直线式

  B.螺旋式

  C.纵向式

  D.横向式

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• 4教科书规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法 的基本要求。 （ ）

  A.对

  B.错

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• 5相对于螺旋式教材排列方式，直线式教材排列方式的优点之一是能够将学生的认知结构与 学科的逻辑结构相统一。 （）

  A.对

  B.错

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• 6 课程计划的核心内容是（ ）。

  A.课程设置

  B.学科顺序

  C.课时分配

  D.学年编制和学周安排

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• 7对学科的教学任务、目标、内容和方法等基本要求做出明确规定，并作为编写教材直接依据的 是（ ）。

  A.课程标准

  B.课程目标

  C.课程计划

  D.课程内容

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• 8规定了学科的性质和地位、教育目的和任务、内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置、考试要求和教法建议的文件是（ ）。

  A.课程标准

  B.教学计划

  C.课程

  D.教材

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• 9以纲要形式编制的、有关学科教学内容的指导性文件是（ ）。

  A.课程计划

  B.课程标准

  C.课程教案

  D.课本

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• 10（多选题）在我国，中小学课程主要由（）组成。

  A.教学资源

  B.课程计划

  C.课程标准

  D.教材

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